Les NGSS en première année ! En s'appuyant sur les connaissances acquises au cours de la première année de scolarité, vous emmenez vos élèves plus loin dans le monde des sciences. C'est maintenant l'occasion idéale d'introduire les sciences et les STIM auprès de nos jeunes élèves. Vous pouvez toujours garder une approche ludique, mais pleine d'expériences d'apprentissage précieuses. normes scientifiques pour la première année d'études comprend quatre unités que vous pouvez consulter ci-dessous et voir à quel point elles seront amusantes à partager avec vos enfants. Rendons la science et les STIM cool.

Plongeons dans les normes scientifiques de première année avec l'enseignante Jacki ! Elle a fourni des articles remarquables sur les NGSS jusqu'à présent, et continuera à le faire tout au long de l'année scolaire. Assurez-vous de lire la série dans l'ordre ! Lisez tout sur Jacki dans le premier article, Démystifier et comprendre les NGSS.

NGSS vs STEM ou STEAM

Normes NGSS pour la maternelle

VOUS POUVEZ ENCORE JOUER AVEC LES NORMES SCIENTIFIQUES !

Vous avez l'avantage de travailler avec des petits scientifiques, des experts en technologie, des ingénieurs et des mathématiciens enthousiastes qui ont déjà été exposés aux compétences fondamentales nécessaires à la réussite de la NGSS !

Vos élèves vous arrivent après une année de maternelle passionnante, où les cours et les jeux se partageaient le temps de classe à parts égales (espérons-le !). Mais maintenant, nous le savons tous, il est temps de se concentrer davantage sur les cours et il est plus difficile de trouver du temps pour jouer en dehors de la récréation et de l'EPS en première année de primaire.

Ne vous inquiétez pas, il est encore possible d'envoyer vos élèves à l'école. "jouer" et travailler de manière passionnante et attrayante Ils préservent ainsi la nature de l'éducation de la petite enfance en s'appuyant sur la manière dont nos jeunes élèves apprennent le mieux - par le biais d'un travail pratique. Mettons votre train STEAM en marche (jeu de mots) et de commencer à travailler sur les normes NGSS.

Les normes scientifiques de l'école maternelle définissent le cadre des normes scientifiques de l'école primaire !

Les normes NGSS de première année ressemblent beaucoup aux normes CCSS (que beaucoup d'entre nous connaissent mieux) dans la mesure où elles sont alignées verticalement sur les normes de la maternelle, ce qui nous permet de nous appuyer sur le schéma de nos élèves et de leur enseigner un contenu plus approfondi lors de cette deuxième exposition à certaines unités.

Nous avons également l'occasion de plonger plus profondément Nous allons donc faire de même. Nous allons nous plonger un peu plus profondément dans les normes spécifiques que vous devrez enseigner cette année, et je vais partager quelques idées sur la façon de répondre à ces normes simplement en cours de route !

NORMES SCIENTIFIQUES POUR LA PREMIÈRE ANNÉE D'ÉTUDES

Vous trouverez ci-dessous les quatre unités principales qui constituent les normes scientifiques de première année pour la NGSS.

NORMES SCIENTIFIQUES UNITÉ 1

Votre premier (et plus difficile) ensemble de normes en première année est consacré aux ondes (non, pas ce genre d'ondes !) et à la façon dont elles sont utilisées en technologie pour faciliter la transmission d'informations d'une source à une autre. Vos élèves exploreront plus particulièrement les ondes lumineuses et sonores dans ce module. Ils étudieront comment la lumière nous éclaire et nous permet de voir.

Pour satisfaire aux normes, ils devront prouver que les choses ne sont visibles que lorsqu'elles sont éclairées, ce qui peut devenir une activité très amusante pour toute la classe. Éteignez toutes les lumières et fermez les stores de votre salle. Bloquez toute autre source de lumière et discutez avec les élèves de ce que l'on peut voir (alerte spoiler : ce ne sera pas grand-chose !!).

Vous pouvez ensuite utiliser une lampe de poche ou distribuer des lampes de poche à vos élèves et discuter de ce qu'ils peuvent voir maintenant qu'ils ont de la lumière à éclairer. Ils pourront voir les ondes lumineuses réelles en faisant cela, si la pièce est suffisamment sombre, alors n'oubliez pas de le faire remarquer à vos élèves aussi !

Pour prolonger cette activité et répondre à d'autres normes de l'unité, distribuez aux élèves différents matériaux transparents (film plastique, plaque de verre), translucides (papier ciré, tissu de tulle), opaques (papier de construction, carton) et réfléchissants (ruban adhésif réfléchissant, miroir) et demandez-leur d'explorer et de discuter de ce qu'il advient des ondes lumineuses lorsqu'elles sont projetées à travers les matériaux transparents.différents matériaux.

Enregistrez cela en classe entière sur un tableau d'ancrage et vous serez prêts à vous familiariser avec les ondes lumineuses !

Associez la science et la musique pour répondre aux normes scientifiques de la première année d'études !

Pour répondre aux normes relatives aux ondes sonores, incluez le professeur de musique de votre école, son diapason et ses instruments, ou travaillez dans votre classe avec de petits instruments tels que des tambours ou des guitares (fabriquez les vôtres à partir de matériaux recyclés si vous n'avez pas accès à ces instruments !)

Grattez-les, frappez-les et observez. Que voyez-vous ou remarquez-vous lorsque l'instrument fait du bruit ? Ensemble, discutez de la façon dont les ondes sonores vibrent et dont les vibrations produisent des sons.

Aidez vos élèves à remarquer la vitesse des vibrations par rapport au son : vibrations rapides = sons plus aigus, vibrations plus lentes = sons plus graves. Vous pouvez également démontrer les ondes sonores en utilisant un haut-parleur et de la musique avec du papier ou un mouchoir en papier devant. Les élèves pourront voir le mouvement du papier causé par les ondes sonores !

Une autre activité amusante consiste à placer du sable sur un tambour et à observer ses mouvements pendant que le tambour vibre, pour une autre expérience visuelle des ondes sonores. Vous avez intégré les arts à votre leçon de sciences et appris aux enfants ce que sont les ondes !

NORMES SCIENTIFIQUES UNITÉ 2

"De la molécule à l'organisme : structures et processus" est la deuxième série de normes à enseigner en première année. Cela signifie simplement que vous allez parler aux élèves des caractéristiques physiques des animaux et des parties des plantes et de la façon dont elles protègent ou aident les animaux ou les plantes.

Nous allons nous inspirer de certaines normes et connaissances de la maternelle dans cette trousse ! Il existe des livres formidables pour cette norme, en particulier la série "What if you had animal teeth/noses/ears/feet ?" de Sandra Markle, qui me vient à l'esprit !

Grâce à ces livres (ou à d'autres) et aux discussions en classe dans le cadre de cette unité, les élèves découvriront pourquoi les animaux et les plantes ont certaines parties externes, comme les coquilles, les épines et les plumes par exemple, et comment ces caractéristiques aident les organismes à survivre, à grandir et à répondre à leurs besoins.

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Vous pouvez ensuite répondre à ces normes d'une manière plus amusante : je veux parler d'un défilé de mode ! Demandez à vos élèves de créer des tenues qui présentent l'un des traits physiques ou l'une des parties externes et de défiler, en s'arrêtant à la fin pour expliquer comment leur trait ou leur partie pourrait aider à résoudre un problème humain ! Les plumes pourraient aider un être humain à voler rapidement dans différents endroits, ou les carapaces pourraient aider à protéger les cyclistes contre les dangers de la route.des exemples forts de ce que les élèves pourraient porter et en discuter avec la classe.

Vous devrez également parler des animaux et de leur progéniture au cours de cette unité pour répondre aux normes NGSS établies, alors puisez dans ce que les élèves aiment par-dessus tout, leur famille. Le fait de découvrir que les animaux pleurent pour leurs parents comme le font les humains pour communiquer sera une découverte intéressante pour bon nombre de vos "premiers".

Vous pouvez regarder NatGeo et diffuser des sons de bébés animaux, puis discuter de ce que les élèves pensent que les animaux demandent en se basant sur les sons ! Reliez cela à la survie, à la croissance et à la satisfaction des besoins de base dont vous avez parlé précédemment et vous aurez terminé l'unité 2 !

NORMES SCIENTIFIQUES UNITÉ 3

L'unité 3 propose à vos élèves d'explorer l'hérédité !

Avant de vous lancer dans l'achat de plus de 20 kits de prélèvement d'ADN et de commencer à vous familiariser avec le carré de Punnett, sachez que vous allez vous en tenir à un exercice simple. Dans le prolongement de notre travail de l'unité 2, nous allons parler davantage des bébés animaux et des jeunes plantes.

Vous allez également exploiter le stade de développement préopérationnel et égocentrique (merci Piaget) dans lequel se trouvent encore la plupart de nos "premiers", et nous allons également parler de leurs familles ! Nous allons également introduire des études sociales et faire un travail sur l'arbre généalogique (il y aura plus d'informations à ce sujet dans un article ultérieur. Restez à l'écoute...).

Avec vos élèves, vous allez discuter des caractéristiques physiques des plantes, des animaux, des humains et de leur progéniture. Les élèves exploreront comment les "adultes" et les "enfants" peuvent se ressembler mais ne sont pas les mêmes. Vous pouvez parler à vos élèves de la taille, de la forme et de la couleur des yeux, des cheveux et de la fourrure de différents animaux, plantes et humains de la même famille.

À travers cette exploration, notre objectif est d'aider les élèves à comprendre la seule norme de la NGSS pour cette unité, qui vise à ce que les élèves "fassent des observations pour construire un récit basé sur des preuves que les jeunes plantes et animaux ressemblent à leurs parents, mais ne sont pas exactement comme eux".

NORMES SCIENTIFIQUES UNITÉ 4

La quatrième et dernière unité NGSS pour la première année d'école se concentre sur la place de la Terre dans l'univers.

Il ne s'agit pas ici de faire de la théorie ou de la philosophie. Il s'agit de se mettre au niveau d'une classe de première année et de parler de choses concrètes que nous pouvons voir et qui nous aident à comprendre où se trouve la Terre dans l'espace. Il s'agit d'une norme que vous pouvez enseigner tout au long de l'année ou d'un seul coup, sans difficulté.

L'objectif de cet ensemble de normes est d'aider les élèves à faire des observations sur les motifs créés par le soleil, la lune et les étoiles. Parlez des moments où l'on peut voir les étoiles et la lune et comparez-les aux moments où l'on peut voir le soleil.

Vous pouvez également discuter de l'endroit où le soleil et la lune se lèvent et se couchent et de la façon dont ils semblent se déplacer dans le ciel en raison du mouvement de la Terre. Prenez le temps de sortir et d'observer le ciel, de tracer des ombres sur la chaussée à la craie et de remarquer le mouvement du soleil et de la Terre de différentes façons !

Vous allez également étudier comment la quantité de lumière solaire que nous recevons chaque jour change au cours de l'année. Ce concept peut être abordé sur une période plus longue, afin que les élèves puissent remarquer et discuter des changements entre l'été et l'automne et l'hiver, par exemple.

NORMES NGSS POUR UNE PREMIÈRE ANNÉE D'ÉTUDES AMUSANTE !

Pour les "premiers", les normes NGSS donnent un coup de fouet, mais nous espérons que ces suggestions vous aideront à vous sentir en confiance et à prendre la liberté de Ces activités doivent être ludiques, pratiques et amusantes ! Grâce aux différentes activités proposées ci-dessus, vous serez en mesure de respecter les normes tout en rencontrant les élèves à leur niveau.

En gardant à l'esprit que les élèves de première année sont encore jeunes et veulent être s'engagent activement dans leur apprentissage Il est donc important de comprendre les normes NGSS à ce niveau.

Maintenant, mettez à profit les connaissances acquises à l'école maternelle et poussez vos petits scientifiques de première année encore plus loin !

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