NGSSを1stで！Kの理解を土台に、生徒を科学の世界へ。 今、低学年の生徒に科学やSTEMを紹介する絶好の機会です。 遊び心を持ちながら、貴重な学習体験ができるようにしましょう。 一年生の理科の基準 には、4つのユニットが含まれています。 科学とSTEMをクールにしましょう。

ジャッキー先生と一緒に、1年生の理科の基準に飛び込んでみましょう！彼女はこれまでNGSSに関する素晴らしい記事を提供してきましたが、今年度も引き続き提供していきます。 シリーズを順番に読んでみてくださいね。 第1回の記事「NGSSの解明と理解」でジャッキーについてすべてお読みください。

NGSSとSTEMまたはSTEAMの比較

キンダーガーテンNGSSスタンダード

科学水準で勝負するのはまだいい！

もしあなたが1年生の先生なら、幸運にも一歩先を行っていると考えてください！NGSSの成功に必要な基礎的なスキルにすでに触れている、興奮した小さな科学者、技術の専門家、エンジニア、数学者たちと一緒に仕事ができるという利点があるのです！

幼稚園では、勉強と遊びが半々の割合で授業を受けていました（そうであってほしい！）。しかし、1年生になると、勉強にもっと集中する時期になり、休み時間や体育以外の遊びの時間を確保することが難しくなります。

大丈夫です！まだ、生徒のみなさんには "遊び "と "仕事 "をエキサイティングに、魅力的に。 そのため、幼児教育の本質を維持するために、幼児たちが最もよく学ぶ方法である「体験作業」を活用することにしています。 STEAM列車を走らせよう (ダジャレです)そして、NGSSの基準を少しずつクリアしていくのです。

幼稚園の科学水準は、1年生の科学水準の枠組みを設定するものです！

1年生のNGSSは、CCSS（私たちの多くがよく知っている）と同じように、幼稚園の基準に垂直方向に沿っているため、生徒のスキーマを基に、2回目にいくつかのユニットに触れる際に、より深い内容を教えることができるのです。

も手に入れることができます。 潜る そこで、今年教えることが期待される具体的な基準をもう少し深く掘り下げ、その基準を簡単にクリアするためのアイデアをいくつか紹介します！

一年生の理科の基準

以下では、NGSSの小学1年生の理科の基準を構成する4つの主要ユニットについてご紹介しています。

理科基準ユニット1

1年生の最初の（そして最も難しい）標準バンドルは、波（そのような波ではありません！）と、あるソースから別のソースへの情報伝達を支援する技術にどのように使用されるかについてです。 このユニットでは、特に光と音の波を探求します。 生徒は、光がどのように照らされて私たちを見ることができるかを探求します。

そのため、照明が当たっているときだけ物が見えることを証明する必要があります。 部屋の電気をすべて消し、ブラインドを閉めます。 他の光源を遮断し、何が見えるか生徒と話し合います（ネタバレ注意：あまり見えないでしょう！！）。

その後、懐中電灯を使ったり、懐中電灯を生徒に配ったりして、光を当てることで何が見えるかを話し合います。 部屋が十分に暗ければ、この作業をしながら実際の光の波を見ることができますので、その点も生徒に指摘しておいてください！

この活動をさらに発展させ、単元の基準をさらに満たすために、透明（ラップ、ガラス板）、半透明（ワックスペーパー、チュール生地）、不透明（画用紙、厚紙）、反射（反射テープ、鏡）の異なる素材を生徒に配り、光の波を通して光を当てるとどうなるかを探り、議論させます。の異なる素材を使用しています。

これをクラス全体でアンカーチャートに記録すれば、光の波動はOKです！

小学1年生の理科の基準も、科学と音楽をペアにしてください！

音波の基準を満たすために、学校の音楽の先生とその音叉や楽器、またはドラムやギターのような小さな楽器をクラスで使ってみましょう（これらの楽器がない場合は、リサイクル材料で自分で作ってみましょう！）。

楽器が音を出しているとき、何が見えるか、何に気づくか。 音波が振動し、その振動が音を出すということを、一緒に話し合う。

音と振動の速さを比較し、速い振動は高い音、遅い振動は低い音であることに気づかせます。 また、スピーカーと音楽を使い、紙やティッシュを前に置いて音波を実演します。 生徒は音波によって紙が動くのを見ることができます！

また、ドラムの上に砂を置き、ドラムが振動する様子を見ることで、音波を視覚的に体験することもできます。 これで、芸術を科学の授業に取り入れ、子どもたちに波について教えることができましたね！

科学基準ユニット2

「分子から生物へ：構造とプロセス」は、1年生で学ぶ2つ目の基準です。 これは簡単に言うと、動物の身体的特徴や植物の部位について、それらが動物や植物をどのように保護し、役立っているかを生徒に話すということです。

このバンドルでは、キンダーガーテンの基準や理解をもとに、いくつかの本を紹介します！この基準には素晴らしい本があり、特にサンドラ・マークルの「もしも動物の歯や鼻、耳や足があったら」シリーズが思い浮かびます！

このユニットでは、これらの本（または他の本）を使用し、教室でのディスカッションを通して、生徒たちは、動物や植物がなぜ貝殻やとげ、羽毛などの特定の外見部分を持つのか、そしてこれらの特徴がどのように生物の生存、成長、必要性を満たすのに役立つのかを探ります。

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そして、その基準をさらに楽しい方法で満たすことができます！ファッションショーのことです！生徒たちに、身体的特徴や外見的パーツを1つ取り入れた服を作ってキャットウォークを歩き、最後にその特徴やパーツが人間の問題解決にどう役立つかを説明してもらいます！羽があれば、人間がいろいろな場所に素早く飛ぶことができますし、貝があれば、自転車を守ることができます。生徒が着ることができる強力な例とクラスで議論することができます。

このユニットでは、NGSSの基準を満たすために、動物やその子孫についても話す必要があります。動物が親を求めて泣くのは、人間がコミュニケーションをとるときと同じで、多くの「初心」の人たちにとって興味深い発見となるでしょう。

NatGeoを立ち上げて、動物の赤ちゃんの鳴き声を流し、その鳴き声から動物が何を求めているのかを話し合います。 これを、以前に話した生存、成長、基本的欲求を満たすことと結びつけて、ユニット2を完成させます！

科学基準ユニット3

ユニット3では、遺伝について学習していただきます！

さて、20種類以上のDNA採取キットを買い求め、パネットスクエアのブラッシュアップを始める前に、今回はシンプルな内容にすることをご理解ください。 ユニット2に引き続き、ここでは動物の赤ちゃんや若い植物について詳しくお話しします。

また、ほとんどの "初老の子供たち "はまだ動作前、自己中心的な発達段階（ピアジェに感謝）であり、彼らの家族についても話すつもりです。 さらに、社会科の学習も取り入れ、家系図を作成する予定です（これについては、後日詳しく説明します。 ご期待ください...）。

植物／動物／人間とその子孫の身体的特徴について生徒と話し合います。 生徒は「大人」と「子供」が似ていても同じではないことを探ります。 同じ家族の異なる動物／植物／人間のサイズ、形、目／髪／毛の色について生徒と話し合うことができます。

この探究を通して、この単元の唯一のNGSS基準である「若い動植物は親に似ているが、全く似ていないという証拠に基づく説明を構築するために観察を行う」ことを生徒に理解させることを目標としています。

科学基準ユニット4

小学1年生のNGSS最終単元である4つ目は、宇宙における地球の位置づけに焦点を当てます。

小学1年生のレベルで、地球が宇宙のどこにあるのかを理解するのに役立つ、目に見える具体的な事柄について話します。 これは、年間を通して、あるいは一挙に、簡単に教えることができるスタンダードになるでしょう。

この基準の束の目標は、生徒が太陽、月、星が作り出すパターンにまつわる観察をするのを助けることです。 星や月が見える時間帯について話し、太陽が見える時間帯と比較します。

また、太陽や月がどこから昇り、どこに沈むのか、地球の動きによってどのように空を移動しているように見えるのか、話し合うこともできます。 外に出て空を見たり、チョークで歩道に影をつけたり、太陽や地球の動きをいろいろな方法で感じてみてください！

また、1日の日照時間が1年を通してどのように変化するかを調べます。 このコンセプトは、例えば夏や秋から冬にかけての変化に気づき、議論できるように、より長い期間をかけて話すとよいでしょう。

ngssスタンダードで楽しい1年生に！

NGSSの規格は、"firsties "の場合、間違いなく一段上のものになりますが、これらの提案が、あなたが自信を持って、自由に行動するための助けになることを願っています。 このようなアクティビティは、遊び心を持って、体験的に、楽しく続けましょう！ 上記で提案したさまざまなアクティビティを通じて、基準を満たしながら、生徒のレベルに合わせて対応することができます。

1年生はまだ若いので、そうありたいと考えていることを念頭に置いています。 けんきゅうかつどう というのは、このレベルのNGSS標準を教える際に重要な理解です。

幼稚園で学んだことをもとに、小学1年生の科学者をさらに成長させるのです！

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