La dua-grada dolĉa loko. Mi estas unu el la bonŝanculoj, kiuj diras "Mi instruas 2-a!" kaj se vi estas kiel mi, vi dankas la laboron, kiun la infanĝardeno kaj unua-gradaj instruistoj faris, antaŭ ol la infanoj atingas nin! (Mi krome dankas la laboron de K-instruistoj, ĉar mi "vivis" tie dum 4 jaroj...) Ĉi tio estas precipe vera se temas pri scienco kaj la NGSS-normoj! Viaj duaklasaj sciencaj normoj estos tre amuzaj! Ĉiam estas bonegaj manieroj prezenti sciencajn eksperimentojn kaj agadojn en la klasĉambro.

Scienco kaj NGSS de la dua grado

Ni plonĝu en la sciencnormojn de la dua grado kun instruisto Jacki! Ŝi disponigis kelkajn mirindajn artikolojn pri NGSS ĝis nun, kaj daŭre faros tion dum la lerneja jaro. Nepre tralegi la serion en ordo! Legu ĉion pri Jacki en la unua artikolo, Senmistifiki kaj Kompreni NGSS

NGSS kontraŭ STEM aŭ STEAM

Infanĝardenoj NGSS-Normoj

Unua Gradaj Sciencaj Normoj

DUA GRADA SCIENCO-Studentoj ESTAS MALJUNA PROFESIUJ!

Post kiam la studentoj venas al ni, ili devus koni multajn el la kernaj NGSS-konceptoj, kiujn ni daŭre konstruos dum nia tempo kune en dua klaso. Ili devintus havi ŝancojn eksperimenti, ekpraktiki sian lernadon kaj elprovi kelkajn ideojn per sia STEAM-laboro en K kaj 1.

Ilila postaj unuoj por la resto de la jaro!

Vi povas plenumi la duagradajn sciencajn normojn en ĉi tiu pakaĵo per diversaj eksperimentoj:

• Faru ponton el indekskartoj, pajleroj, paperklipoj. kaj ŝnuro, kiu devas teni ludilaŭton
• , faras boaton el stana folio, kiu flosas kaj tenas antaŭfiksitan nombron da pencoj (kiujn oni povas facile nomi Mayflower kaj ligitajn al via Dankfesto pri Socia Studo-unuo!)
• kreu la plej altan turon tenante marshmallow ĉe la supro, uzante nekuiritajn spagetojn, ŝnuron kaj glubendon
• faru la plej longan paperĉenon uzante ununuran pecon de 8.5" x 11" papero kaj glubendon aŭ agrafojn

Kian ajn eksperimenton aŭ defion vi elektas, certigu, ke la demandado, analizo kaj provoj restas la grava fokuso. Ĉi tie la studentoj lernos pri la procezo, kiun sciencistoj, teknologiaj fakuloj, inĝenieroj, artistoj kaj matematikistoj uzas ĉiutage en siaj profesioj.

Estas klare, ke vi petos de niaj duaj klasanoj pli ol iam ajn, sed vi ankoraŭ povas trovi manierojn konservi la NGSS-normojn kaj postan lernadon praktika kaj amuza! Ne blokiĝu kun la pezo de kelkaj el la pakaĵoj, kaj se vi dubas, simpligu ĝin!

Por kelkaj STEM-agadoj por ĉi tiu unuo kaj plie, alklaku ĉi tie por trovi vian SENPAGA printebla STEM-pako kaj pli da informoj!

La normoj por la dua klasa jaro denove sonos simile al tiuj de la pli fruaj klasoj, en kelkaj kazoj, sed ankaŭ permesos al ni la ŝancon daŭre plonĝi pli profunde en la konceptojn kaj la kvanton da informoj, kiujn ni dividas. pri ĉiu temo.

NGSS GRADE 2 UNITO 1: STATOJ DE MATERO

Via unua pakaĵo de normoj por dua grado temas pri "materio kaj ĝiaj interagoj". En ĉi tiu unuo, vi havos niajn studentojn esplori diversajn materialojn en kelkaj manieroj. La studentoj pensos pri teksturo, malmoleco, koloro, forto, fleksebleco kaj sorbemo, ktp. rilate al diversaj eroj, fokusante multe pri fizikaj trajtoj de materio . (Kompreneble ŝlimfarado estas amuza maniero esplori materion kaj fizikajn ecojn).

Ili ankaŭ provos siajn dezajn kapablojn, kiujn ili devus esti perfektigitaj en Infanĝardeno kaj unua klaso, sendepende por la unua fojo. Vi povas havi ilin plani kaj fari eksperimentojn, por klasifiki kaj priskribi la malsamajn materialojn kun kiuj ili laboras.

La celo de ĉi tiuj eksperimentoj estos determini la plej bonajn materialojn por specifaj celitaj celoj. Ekzemple,vi povas decidi, ke via lernejo aŭ klasĉambro bezonas materialon, kiu povas purigi likvajn malordojn, sed multfoje reuzita por ŝpari monon kaj esti ekologiema. Kiam vi prezentas ĉi tion al viaj studentoj, ili devos pensi pri absorbo kaj forto same kiel lavkapablo por solvi ĉi tiun problemon.

Studentoj ankaŭ esploros materialojn por determini kiajn objektojn estas faritaj el aliaj malgrandaj pecoj, kiuj povas esti disigitaj kaj kunmetitaj alimaniere por fari novajn objektojn. Ĉi tiuj povus esti eroj kiel blokoj aŭ LEGO.

ANKAŬ ESPLORU REVERSIBLEN KAJ NEREVERSIBLEN ŜANĜON

La fina normo kovrita en ĉi tiu unuo implikas eksperimenti kun hejtado aŭ malvarmigo, kaj kiel iuj fizikaj ŝanĝoj al materialoj povas esti inversigitaj kaj kelkaj ne povas. Amuza kaj praktika maniero elprovi ĉi tion estas kun ĉokoladaj pecetoj! Kiu ne amas eksperimenton, kiu estas manĝebla ĉe la fino?!?!

Unue vi povas havi la studentojn observi kaj diskuti ĉokoladajn pecetojn rekte el la pakaĵo el la vendejo. Vi povas doni al ĉiu studento manĝet-grandan Ziploc-sakon kaj enmeti kelkajn blatojn. Diskuti la blatojn kiel solidojn kaj la ecojn kiujn ili havas (rompebla, firma, ktp.).

Poste, uzante korpan varmon, faru al la studentoj varmigi la blatojn en siaj sakoj inter siaj manoj (zorgu ne tro forte premi, aŭ la sakoj krevos kaj ĝi malordiĝos – fidu min, mi lernis). ĉi tiu lamalfacila maniero.) kaj turni ilin en “likvaĵon”.

Tiam denove diskutu la likvan ĉokoladon kaj ĝiajn ecojn!

Fine, vi povas ĵeti la saketojn en la fridujon aŭ frostujon dum 5 minutoj, kaj poste observi denove! Nun la ĉokolado devus esti solida denove, pruvante reigeblan ŝanĝon en la materio de solida, al likva kaj reen!

Se vi sentas vin vere kuraĝa, lasu la infanojn manĝi sian ĉokoladon kaj diskuti kian materion la ĉokolado prenas en la buŝon kaj kiel la propraĵoj denove ŝanĝiĝas! Kia dolĉa maniero envolvi la unuan unuon!

NGSS GRADE 2-UNO 2: EKOSISTEMOJ

La dua unuo por dua grado temas pri surfacnivela esplorado de ekosistemoj. En ĉi tiu pakaĵo da normoj, ni petos niajn studentojn denove ekpraktiki sian lernadon dum ili planas kaj testas siajn ideojn pri ĉi tiuj konceptoj. Ni ankaŭ konstruos el la unua-grada unuo pri molekuloj kaj organismoj.

Dum ni studis plantpartojn en 1-a klaso, ni nun pensos pri plantoj alimaniere. Antaŭ ol ni esploris kiel iuj fizikaj trajtoj helpis plantojn kreski kaj pluvivi, nun ni provos por vidi ĉu plantoj bezonas sunlumon kaj akvon por kreski.

La studentoj decidos kiel testi sian hipotezon kaj registri ĉiujn datumojn ĉirkaŭ siaj eksperimentoj. Studentoj ankaŭ esploros kiel bestoj helpas plantojn kaj iliajn ekosistemojnmovante semojn de loko al loko kaj helpante pri polenado en ĉi tiu unuo.

Ni volas, ke studentoj konsciu la interdependecon de plantoj kaj bestoj, kaj ke ili pensu pri kiel planto ne povas elradikiĝi por kontentigi siajn bezonojn, do ĝi dependas de bestoj por helpi pri polenado.

Transformu LERNO-SCINCONARDOJN EN LUDO!

Rimedo fari ĉi tion pli konkreta por la infanoj, estas transformi ĝin en ludon, kiu movos viajn studentojn kaj lernas! Ludi "polenigan etikedon" ekstere povas impliki eĉ viajn plej malvolontajn aŭ luktajn lernantojn kaj plenumi la normojn en engaĝiga maniero. Studentoj desegnos floron sur papero kaj almetos pompon aŭ kotonon al la centro. Tiam du aŭ tri studentoj estos la polenigistoj.

La floroj kaj polenigistoj ĉiuj kuros kaj esence ludos etikedon, kie la polenigistoj estas "ĝi". Kiam polenigisto etikedas floron, la floroj donos al la polenigistoj sian pompon aŭ kotonbulon kaj la floro frostos. La polenigisto tiam daŭrigos etikedi florojn, esperante kolekti polenon kaj poste trovi unu sen "poleno". Kiam tio okazos, la polenigisto donos al la floro kotonbulon, kiun ili antaŭe kolektis kaj la floro sidiĝos!

La ludo daŭros ĝis ĉiuj aŭ plej multaj floroj estos polenigitaj! Ĝi estas simpla ludo bazita sur tiu, kiun la studentoj konoskun, sed tio ankaŭ kondukas la punkton hejmen en konkreta kaj kinesteza maniero.

Rigardu la studentojn ludi ĉi tiun ludon memstare ĉe paŭzaj tagoj ankaŭ poste kaj estu certa, ke ili "akiras ĝin" kaj plenumis ĉi tiujn normojn de unuo 2 kiam tio okazas!

NGSS KLASA 2-UNO 3: PLANTOJ KAJ ANISTOJ

Plantoj kaj bestoj sekvos nin en la sekvan unuon de normoj por dua grado, ĉar ni subtenas niajn studentojn per la esplorado de "Biologia Evoluo: Unueco kaj Diverseco". Vi helpos viajn studentojn observi kaj kompari la diferencojn inter vivejoj kaj la plantoj kaj bestoj vivantaj tie!

LERNI ĈI ĈI ĈI SCIENC NORMON KOMENĈAS EKSTERE!

Unue esploru kaj diskutu la plantojn kaj bestojn ĝuste kie vi loĝas. Eliru eksteren, fotu, iom malpuriĝu! Ĉi tio realigos ĝin por viaj studentoj. Poste vastigu kaj diskutu aliajn konatajn vivejojn, kiel la dezerto, arkta kaj la pluvarbaro.

Uzu National Geographic Kids por vidi filmetojn kaj altkvalitajn fotojn de la malsamaj vivejoj. Kargu kaj komparu la plantojn kaj bestojn de ĉiu biomo kaj diskutu kial malsamaj vivaĵoj vivas en malsamaj lokoj.

PROVI ĜIN: Vi povas igi viajn studentojn elekti specifan beston el ĉiu vivejo, esplori ĝin kaj krei dioramon aŭ afiŝon pri la besto, kie ĝi loĝas kaj la novaj lernadoj de la studento pri tio. besto! (Jen kion mi faras, kajtiam ni kreas zoon en nia ĉambro por ke la lernejo vizitu!) Ĉi tio estas mallonga unuo, kiu povas esti vastigita laŭ via elekto! Iru tiel granda aŭ tiel malgranda kiel vi volas kun ĉi tiu!

NGSS-2-GRADO 4: TERA-OVENTOJ

Vi retuŝos la unua-gradan unuon pri "La Loko de la Tero en la Universo" kaj konstruos sur ĝi laŭ vera NGSS-modo! Alia "mini-unuo" se vi volas, ĉi tiu "fasko" de normoj konsistas el nur unu koncepto!

En ĉi tiu unuo, vi devos gvidi niajn studentojn tra la kolekto de pruvoj de pluraj fontoj por helpi ilin lerni kaj kompreni malsamajn "terajn eventojn" kiuj okazas kaj rapide kaj malrapide.

Ĉi tiu estas via unuo "naturaj katastrofoj", se vi volas, (kiu mi esperas pro vi sentos malpli kiel katastrofo kaj pli kiel sukceso!). Studentoj amos lerni pri vulkanoj, tertremoj kaj erozio per libroj, filmetoj kaj eĉ kelkaj simplaj praktikaj eksperimentoj.

PROVI ĜIN: Vinagro kaj soda vulkano iu ajn?!?! Magia sablo & "pluvo" erozio en ŝuskatolo?!?! Enkalkulu min! Tamen vi decidas pritrakti ĉi tiun, certigu, ke la fundamentaj konceptoj estas solidaj, ĉar vi konstruos el ili, kaj la materiajn eksperimentojn, kun kiuj ni komencis la jaron, en la sekva unuo! (Mi amas, kiam ĉio kuniĝas!)

Simplaj Eroziaj Eksperimentoj

LEGO-Vulkano aŭ Sablokesto-Vulkano

KONLIGANTE ANTAŬ LERNAJN IDEOJN KUNNGSS

Post lerni pri erozio en unuo 4, ni nun petos niajn studentojn cerbumi solvojn al ĝi en unuo 5.

Studentoj esploros kaj kreos solvojn por malrapidigi aŭ malhelpi venton aŭ akvodamaĝon. al la tero. Ili devos elpensi manierojn reteni akvon kaj vento for por konservi la teron. La infanoj devus esplori ĉi tion per homfaritaj materialoj (kiel betono kaj metalaj muroj ekzemple) kaj naturaj materialoj (kiel ŝtonoj, plantoj kaj arboj). Ĉi tio povas esti farita per malpuraĵo aŭ sablo kaj kuvoj da akvo aŭ ventumilo ĝuste en via klasĉambro!

Vi ankaŭ instruos niajn studentojn pri terformoj en ĉi tiu unuo, kaj ligos iliajn formaciojn al vento aŭ akvo.

Akvaj korpoj estos alia fokuso, kaj se vi bonŝancas, vi havos unu aŭ pli en via komunumo por diskuti. Memoru, ke viaj studentoj estas ankoraŭ junaj kaj en la egocentra fazo de evoluo. Ĉi tio estas grava kaj servos kiel memorigilo por koncentri nian studon de terformoj kaj korpoj de akvo al tiuj, pri kiuj ili havos skemon!

Rigardu ĉi tiun simplan por agordi terformojn

Certigu, ke vi ankaŭ kunligas materion al ĉi tiu unuo, por ke studentoj miru kiel gasoj kaj likvaĵoj formis sian mondon kaj la solidojn ĉirkaŭ ili! La fina peco de ĉi tiu unuo ankaŭ kaptos vian antaŭan scion pri solidoj, likvaĵoj kaj gasoj dum vi helpas viajn duajn lernojarojn.kolektu pli da informoj pri kie akvo troviĝas sur la Tero kaj kie tiu akvo estas en solida formo kontraŭ likva formo!

(Se vi emas freneziĝi, vi ankaŭ povas kunligi la unuon pri vivejoj reen enen! Parolu pri integra lernado!)

NGSS 2-A KLASA UNITO 5: INĝenieristiko

La fina aro de normoj kiujn NGSS aranĝis por dua grado estas nia unua eksplicita unuo "Inĝenieristiko". Jen kie ĉiuj tiuj STEAM/STEM-eksperimentoj ludos kaj kie ni povas instrui niajn studentojn pri la STEAM-Dezajna Procezo. Rigardu la SENPAGA elŝuta rimeda pako ĉe la malsupro de ĉi tiu paĝo.

• Via celo dum ĉi tiu unuo estas instigi viajn studentojn al:
• Faru observojn kaj faru demandojn,
• Kolekti informojn kaj datumojn pri problemo aŭ defio,
• Imagu plurajn "novajn" solvojn por la problemo,
• Planu solvon, kreu eksperimenton aŭ solvon
• Pripensu kiel la eksperimento/solvo iris
• Plibonigu ĉion, kio povus esti farita alimaniere

Tiam vi faros ke viaj studentoj provu alian solvon bazitan sur sia unua eksperimento kaj analizu la datumojn de la du provoj!

Estas mia konsilo, ke vi efektive komencu vian jaron kun ĉi tiu unuo, ĉar ĝi engaĝas studentojn en praktika laboro tuj, kaj profitos la laboron, kiun vi devas fari por plenumi la normojn en