Երկրորդ դասարանի քաղցր կետը: Ես այն երջանիկներից եմ, ովքեր կարող են ասել «Ես սովորեցնում եմ 2-րդը»: և եթե դուք ինձ նման եք, ապա շնորհակալ եք մանկապարտեզի և առաջին դասարանի ուսուցիչների աշխատանքի համար, նախքան երեխաները մեզ մոտ կհասնեն: (Ես չափազանց երախտապարտ եմ K ուսուցիչների կատարած աշխատանքին, քանի որ ես այնտեղ «ապրեցի» 4 տարի…) Սա հատկապես ճիշտ է, երբ խոսքը վերաբերում է գիտությանը և NGSS չափանիշներին: Ձեր երկրորդ դասարանի գիտության չափանիշները շատ զվարճալի կլինեն: Դասարանում գիտական ​​փորձերն ու գործունեությունը ներկայացնելու հիանալի եղանակներ միշտ կան:

ԵՐԿՐՈՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆԻ ԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ NGSS

Եկեք խորամուխ լինենք երկրորդ դասարանի գիտության չափանիշներին ուսուցիչ Ջեքիի հետ: Նա մինչ այժմ տրամադրել է մի քանի զարմանալի հոդվածներ NGSS-ի վերաբերյալ և կշարունակի դա անել ողջ ուսումնական տարվա ընթացքում: Համոզվեք, որ կարդացեք շարքը հերթականությամբ: Կարդացեք ամեն ինչ Ջեքիի մասին առաջին հոդվածում, NGSS-ի ապամիստիֆիկացում և ըմբռնում

NGSS vs STEM կամ STEAM

Մանկապարտեզի NGSS ստանդարտներ

Առաջին դասարանի գիտության ստանդարտներ

ԵՐԿՐՈՐԴ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ԴԱՍԱՐԱՆԱԿԱՆ ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԸ ՀԻՆ ՊՐՈՏՆԵՐ ԵՆ:

Երբ ուսանողները գան մեզ մոտ, նրանք պետք է ծանոթ լինեն NGSS-ի հիմնական հասկացություններին, որոնց վրա մենք կշարունակենք կառուցել երկրորդ դասարանում մեր համատեղ աշխատանքի ընթացքում: Նրանք պետք է հնարավորություն ունենային փորձեր անելու, սովորելու և որոշ գաղափարներ փորձարկելու իրենց STEAM աշխատանքի միջոցով K և 1-ում:

Նրանքհաջորդ միավորները տարվա մնացած մասի համար:

Այս փաթեթում դուք կարող եք բավարարել գիտության երկրորդ դասարանի չափանիշները տարբեր փորձերի միջոցով.

• կամուրջ պատրաստեք ինդեքսի քարտերից, ծղոտներից, թղթի սեղմակներից: և պարան, որը պետք է պահի խաղալիք մեքենան
• թիթեղյա փայլաթիթեղից նավակ պատրաստեք, որը լողում է և պահում է կանխորոշված ​​քանակությամբ կոպեկներ (որը հեշտությամբ կարելի է անվանել Mayflower և կապված ձեր Գոհաբանության օրվա սոցիալական հետազոտությունների բաժնի հետ):
• ստեղծեք ամենաբարձր աշտարակը, որը վերևում պահում է մարշմալոուն, օգտագործելով չեփած սպագետտի, թել և ժապավեն
• պատրաստեք ամենաերկար թղթե շղթան՝ օգտագործելով մեկ կտոր 8,5 դյույմ x 11 դյույմ թուղթ և ժապավեն կամ կեռներ

Ինչ փորձ կամ մարտահրավեր էլ որ ընտրեք, համոզվեք, որ հարցադրումը, վերլուծությունը և փորձերը մնում են կարևոր ուշադրության կենտրոնում: Այստեղ ուսանողները կսովորեն այն գործընթացի մասին, որը գիտնականները, տեխնոլոգիայի փորձագետները, ինժեներները, արվեստագետները և մաթեմատիկոսներն ամեն օր օգտագործում են իրենց մասնագիտություններում:

Պարզ է, որ դուք պատրաստվում եք խնդրել մեր երկրորդ դասարանցիներին ավելի, քան երբևէ, բայց դեռ կարող եք գտնել NGSS չափանիշները պահպանելու և հետագա գործնական ու զվարճալի ուսուցման ուղիները: Մի խեղդվեք որոշ փաթեթների ծանրության հետ, և երբ կասկածում եք, թող այն պարզ լինի:

Մի քանի STEM գործողությունների համար այս ստորաբաժանման համար և դրանից դուրս, սեղմեք այստեղ՝ ձեր ԱՆՎՃԱՐ տպվող STEM փաթեթը և լրացուցիչ տեղեկություններ գտնելու համար:

Երկրորդ դասարանի չափորոշիչները կրկին կհնչեն ավելի վաղ դասարանների չափանիշներին, որոշ դեպքերում, բայց նաև հնարավորություն կտան մեզ շարունակել խորանալ հասկացությունների և մեր կիսվող տեղեկատվության քանակի մեջ: յուրաքանչյուր թեմայի վերաբերյալ:

NGSS ԴԱՍԱՐԱՆ 2 ՄԻԱՎՈՐ 1. ՆՅՈՒԹԻ ՎԻՃԱԿՆԵՐԸ

Երկրորդ դասարանի ստանդարտների ձեր առաջին փաթեթը վերաբերում է «նյութի և դրա փոխազդեցություններին»: Այս բաժնում դուք մեր ուսանողներին կուսումնասիրեք մի շարք նյութեր մի շարք ձևերով: Աշակերտները կմտածեն հյուսվածքի, կարծրության, գույնի, ուժի, ճկունության և ներծծման և այլնի մասին՝ կապված տարբեր առարկաների հետ՝ մեծապես կենտրոնանալով մատերիայի ֆիզիկական բնութագրերի վրա : (Իհարկե լորձ պատրաստելը նյութի և ֆիզիկական հատկությունների ուսումնասիրության զվարճալի միջոց է):

Նրանք նաև կփորձարկեն իրենց դիզայներական հմտությունները, որոնք առաջին անգամ ինքնուրույն պետք է զարգացնեին մանկապարտեզում և առաջին դասարանում: Դուք կարող եք նրանց առաջարկել պլանավորել և անցկացնել փորձեր՝ դասակարգելու և նկարագրելու տարբեր նյութերը, որոնց հետ նրանք աշխատում են:

Այս փորձերի նպատակն է լինելու որոշել լավագույն նյութերը հատուկ նախատեսված նպատակների համար: Օրինակ,Դուք կարող եք որոշել, որ ձեր դպրոցին կամ դասարանին անհրաժեշտ է նյութ, որը կարող է մաքրել հեղուկի խառնաշփոթը, բայց այն շատ անգամ օգտագործել՝ գումար խնայելու և էկոլոգիապես մաքուր լինելու համար: Երբ սա ներկայացնեք ձեր ուսանողներին, նրանք պետք է մտածեն ներծծման և ամրության, ինչպես նաև լվացվելու կարողության մասին՝ այս խնդիրը լուծելու համար:

Ուսանողները նաև կուսումնասիրեն նյութեր՝ որոշելու համար, թե ինչ տեսակի առարկաներ են պատրաստված այլ փոքր կտորներից, որոնք կարելի է բաժանել և նորից միավորել այլ ձևերով՝ նոր առարկաներ ստեղծելու համար: Սրանք կարող են լինել այնպիսի իրեր, ինչպիսիք են բլոկները կամ LEGO-ն:

ՆԱԵՎ ՀԵՏԱԴԱՐՁԵԼ ԵՎ ԱՆՎԵՐԱԴԱՐՁԵԼԻ ՓՈՓՈԽՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ

Այս միավորում ընդգրկված վերջնական ստանդարտը ներառում է ջեռուցման կամ հովացման փորձեր, և ինչպես կարող են նյութերի որոշ ֆիզիկական փոփոխություններ շրջվել, իսկ որոշները՝ ոչ: Սա փորձարկելու զվարճալի և գործնական միջոց է շոկոլադե չիպսերը: Ո՞վ չի սիրում մի փորձ, որը վերջում ուտելի է:

Սկզբում դուք կարող եք թույլ տալ, որ ուսանողները կարողանան դիտել և քննարկել շոկոլադի չիպսերը անմիջապես խանութից փաթեթից դուրս: Դուք կարող եք յուրաքանչյուր ուսանողի տալ խորտիկի չափսի Ziploc տոպրակ և թողնել մի քանի չիպսեր: Քննարկեք չիպսերը որպես պինդ նյութեր և դրանց հատկությունները (կոտրվող, ամուր և այլն):

Այնուհետև, օգտագործելով մարմնի ջերմությունը, թող ուսանողներին տաքացնեն չիպսերը պայուսակների մեջ իրենց ձեռքերի միջև (զգույշ եղեք, որ շատ ուժեղ չսեղմեք, հակառակ դեպքում պայուսակները կթափվեն և կխառնվեն. վստահեք ինձ, ես սովորել եմ: այս մեկըդժվար ճանապարհ.) և դրանք վերածել «հեղուկի»:

Հետո նորից քննարկեք հեղուկ շոկոլադը և դրա հատկությունները:

Վերջապես, դուք կարող եք պայուսակները 5 րոպեով գցել սառնարանը կամ սառնարանը, այնուհետև նորից դիտել: Այժմ շոկոլադը պետք է նորից պինդ լինի՝ ցույց տալով նյութի հետադարձելի փոփոխություն՝ պինդից դեպի հեղուկ և նորից։

Եթե դուք իսկապես համարձակ եք զգում, թույլ տվեք երեխաներին ուտեն իրենց շոկոլադը և քննարկեք, թե շոկոլադը ինչ ձև է ընդունում նրանց բերանում և ինչպես են փոխվում հատկությունները նորից: Առաջին միավորը փաթաթելու ինչպիսի քաղցր միջոց:

NGSS ԴԱՍԱՐԱՆ 2 ՄԻԱՎՈՐ 2. ԷԿՈՀԱՄԱԿԱՐԳԵՐ

Երկրորդ դասարանի երկրորդ միավորը վերաբերում է էկոհամակարգերի մակերեսային մակարդակի ուսումնասիրությանը: Ստանդարտների այս փաթեթում մենք կխնդրենք մեր ուսանողներին կրկին գործնականորեն զբաղվել իրենց ուսուցմամբ, մինչ նրանք պլանավորում և փորձարկում են իրենց գաղափարները այս հասկացությունների շուրջ: Մենք նաև կկառուցենք առաջին դասարանի միավորը մոլեկուլների և օրգանիզմների մասին:

Մինչ մենք ուսումնասիրում էինք բույսերի մասերը 1-ին դասարանում, այժմ մենք այլ կերպ ենք մտածելու բույսերի մասին: Նախքան ուսումնասիրեինք, թե ինչպես են որոշ ֆիզիկական առանձնահատկություններ օգնում բույսերին աճել և գոյատևել, այժմ մենք կփորձարկենք՝ պարզելու համար, թե արդյոք բույսերը աճելու համար արևի լույսի և ջրի կարիք ունեն:

Ուսանողները կորոշեն, թե ինչպես ստուգել իրենց վարկածը և գրանցել իրենց փորձերի շուրջ բոլոր տվյալները: Ուսանողները նաև կբացահայտեն, թե ինչպես են կենդանիները օգնում բույսերին և նրանց էկոհամակարգերինսերմերը տեղից տեղ տեղափոխելով և այս միավորում փոշոտմանն օժանդակելու միջոցով:

Մենք ցանկանում ենք, որ ուսանողները գիտակցեն բույսերի և կենդանիների փոխկախվածությունը, և թող նրանք մտածեն այն մասին, թե ինչպես բույսը չի կարող արմատախիլ անել իրեն՝ իր կարիքները բավարարելու համար, ուստի այն ապավինում է կենդանիներին՝ օգնելու փոշոտմանը:

ԴԱՐՁՐԵՔ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՍՏԱՆԴԱՐՏՆԵՐԸ ԽԱՂԻ:

Երեխաների համար սա ավելի կոնկրետ դարձնելու միջոցն այն խաղի վերածելն է, որը կստիպի ձեր ուսանողներին շարժվել և սովորել: Դրսում «փոշոտման պիտակ» խաղալը կարող է ներգրավել նույնիսկ ձեր ամենադժկամ կամ դժվարությամբ սովորողներին և գրավիչ ձևով բավարարել չափանիշները: Ուսանողները թղթի վրա ծաղիկ կնկարեն և կենտրոնում կպցնեն պոմպոմ կամ բամբակ: Հետո երկու-երեք ուսանող կլինեն փոշոտողները:

Ծաղիկները և փոշոտողները բոլորը կվազեն շուրջը և, ըստ էության, կխաղան պիտակներով, իսկ փոշոտողները «այն» են լինելու: Երբ փոշոտողը պիտակավորում է ծաղիկը, ծաղիկները փոշոտողներին կտան իրենց պոմպոմը կամ բամբակը, և ծաղիկը կսառչի: Այնուհետև փոշոտողը կշարունակի պիտակավորել ծաղիկները՝ հույս ունենալով հավաքել ծաղկափոշին, այնուհետև գտնել առանց «փոշու փոշու»: Երբ դա տեղի ունենա, փոշոտողը ծաղիկին կտա մի բամբակ, որը նրանք նախկինում հավաքել էին, և ծաղիկը կնստի:

Խաղը կշարունակվի այնքան ժամանակ, քանի դեռ ծաղիկների բոլոր կամ մեծ մասը չեն փոշոտվել: Սա պարզ խաղ է, որը հիմնված է ուսանողներին ծանոթ խաղի վրահետ, բայց դա նաև դեպի տուն է մղում կոնկրետ և կինեստետիկ ձևով:

Դիտեք, թե ինչպես են ուսանողները ինքնուրույն խաղում այս խաղը օրեր անց ընդմիջման ժամանակ և վստահ եղեք, որ նրանք «հասցնում են» և երբ դա տեղի է ունենում, նրանք համապատասխանում են այս 2-րդ միավորի չափանիշներին:

NGSS 2 ԴԱՍԱՐԱՆԻ ՄԱՍ 3. ԲՈՒՅՍԵՐ ԵՎ ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐ

Բույսերն ու կենդանիները կհետևեն մեզ երկրորդ դասարանի ստանդարտների հաջորդ միավորում, քանի որ մենք աջակցում ենք մեր ուսանողներին «Կենսաբանական էվոլյուցիա. միասնություն և բազմազանություն» ուսումնասիրություն: Դուք կօգնեք ձեր ուսանողներին դիտարկել և համեմատել բնակավայրերի և այնտեղ ապրող բույսերի ու կենդանիների միջև եղած տարբերությունները:

ԱՅՍ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՍՏԱՆԴԱՐՏՆԵՐԻ ՍՈՎՈՐՈՒՄԸ ՍԿՍՎՈՒՄ Է ԴՐՍԻՑ:

Նախ ուսումնասիրեք և քննարկեք բույսերն ու կենդանիները հենց ձեր բնակության վայրում: Դուրս եկեք, նկարեք, մի քիչ կեղտոտվեք։ Սա իրական կդարձնի ձեր ուսանողների համար: Այնուհետև ընդլայնեք և քննարկեք այլ ծանոթ բնակավայրեր, ինչպիսիք են անապատը, արկտիկան և անձրևային անտառները:

Օգտագործեք National Geographic Kids-ը՝ տարբեր բնակավայրերի տեսանյութեր և բարձրորակ լուսանկարներ դիտելու համար: Գծապատկերե՛ք և համեմատե՛ք բույսերն ու կենդանիները յուրաքանչյուր բիոմից և քննարկե՛ք, թե ինչու են տարբեր կենդանի էակներ ապրում տարբեր վայրերում:

ՓՈՐՁԵՔ. Դուք կարող եք թույլ տալ ձեր ուսանողներին ընտրել որոշակի կենդանի յուրաքանչյուր բնակավայրից, ուսումնասիրել այն և ստեղծել դիորամա կամ պաստառ կենդանու, որտեղ նա ապրում է և ուսանողի նոր գիտելիքները այս մասին: կենդանի! (Սա այն է, ինչ ես անում եմ, ևայնուհետև մենք մեր սենյակում կենդանաբանական այգի ենք ստեղծում, որպեսզի դպրոցը այցելի:) Սա կարճ միավոր է, որը կարելի է ընդլայնել ձեր ընտրությամբ: Գնացեք այնքան մեծ կամ փոքր, որքան ցանկանում եք այս մեկի հետ:

NGSS 2 ԴԱՍԱՐԱՆԻ ՄԻԱՎՈՐ 4. ԵՐԿՐԱՅԻՆ ԻՐԱԴԱՐՁՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Դուք կանդրադառնաք «Երկրի տեղը տիեզերքում» մասին առաջին դասարանի միավորին և կկառուցեք դրա վրա իրական NGSS ձևով: Մեկ այլ «մինի միավոր», եթե ցանկանում եք, ստանդարտների այս «փաթեթը» բաղկացած է միայն մեկ հայեցակարգից:

Այս բաժնում դուք պետք է առաջնորդեք մեր ուսանողներին մի քանի աղբյուրներից ապացույցներ հավաքելու միջոցով՝ օգնելու նրանց սովորել և հասկանալ տարբեր «երկրային իրադարձություններ», որոնք տեղի են ունենում ինչպես արագ, այնպես էլ դանդաղ:

Սա ձեր «բնական աղետների» միավորն է, եթե ցանկանում եք, (որը, հուսով եմ, հանուն ձեզ ավելի քիչ աղետի պես կզգա և ավելի շատ հաջողակ): Ուսանողները սիրում են սովորել հրաբուխների, երկրաշարժերի և էրոզիայի մասին գրքերի, տեսանյութերի և նույնիսկ որոշ պարզ գործնական փորձերի միջոցով:

ՓՈՐՁԵՔ. Քացախը և խմորի սոդա հրաբուխը ինչ-որ մեկին ?!?! Magic ավազ & AMP; «անձրևային» էրոզիա կոշիկի տուփի մեջ?!?! Հաշվի՛ր ինձ։ Ինչևէ, դուք որոշեք լուծել այս մեկը, համոզվեք, որ հիմնարար հասկացությունները ամուր են, քանի որ դուք կկառուցեք դրանցից և նյութի փորձերը, որոնցով մենք սկսեցինք տարին, հաջորդ բաժնում: (Ես սիրում եմ, երբ ամեն ինչ միանում է:)

Պարզ էրոզիայի փորձեր

LEGO հրաբուխ կամ ավազախցիկ հրաբուխ

ԿԱՊՎԱԾ ՆԱԽՈՐԻ ՍՈՎՈՐՎԱԾ ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐԻ ՀԵՏNGSS

4-րդ բաժնի էրոզիայի մասին սովորելուց հետո մենք այժմ կխնդրենք մեր ուսանողներին մտածել դրա լուծումները բաժնի 5-ում: հողին։ Նրանք պետք է ուղիներ գտնեն՝ ջուրը հետ պահելու և քամին հեռու պահելու համար՝ հողը պահպանելու համար: Երեխաները պետք է ուսումնասիրեն դա ինչպես արհեստական ​​նյութերով (օրինակ՝ բետոնե և մետաղական պատեր), այնպես էլ բնական նյութերով (օրինակ՝ քարեր, բույսեր և ծառեր): Դա կարելի է անել կեղտով կամ ավազով և ջրի լոգարաններով կամ օդափոխիչով հենց ձեր դասարանում:

Դուք նաև կսովորեցնեք մեր ուսանողներին այս բաժնում հողի ձևերի մասին և նրանց կազմավորումները կկապեք քամու կամ ջրի հետ:

Ջրային մարմինները մեկ այլ ուշադրության կենտրոնում կլինեն, և եթե ձեր բախտը բերի, ձեր համայնքում կունենաք մեկ կամ մի քանիսը քննարկելու համար: Հիշեք, որ ձեր ուսանողները դեռ երիտասարդ են և գտնվում են զարգացման եսակենտրոն փուլում: Սա կարևոր է և կծառայի որպես հիշեցում, որպեսզի կենտրոնացնենք հողային ձևերի և ջրային մարմինների մեր ուսումնասիրությունը նրանց վրա, որոնց մասին նրանք կունենան սխեմա:

Ստուգեք այս պարզ ձևավորումը լանդշաֆտային գործունեությունը

Համոզվեք, որ նյութը նույնպես միացնում եք այս միավորին, որպեսզի ուսանողները զարմանան, թե գազերն ու հեղուկները ինչպես են ձևավորել իրենց աշխարհը և շրջապատող պինդ մարմինները: Այս միավորի վերջին հատվածը նաև կօգտագործի պինդ, հեղուկների և գազերի մասին ձեր նախկին գիտելիքները, երբ դուք օգնում եք ձեր երկրորդ դասարանցիներինհավաքեք ավելի շատ տեղեկություններ այն մասին, թե որտեղ է ջուրը գտնվում Երկրի վրա և որտեղ է այդ ջուրը պինդ և հեղուկ վիճակում:

(Եթե իսկապես ուզում եք խելագարվել, կարող եք նաև միացնել բնակավայրերի մասին միավորը: Խոսեք ինտեգրված ուսուցման մասին):

Ստանդարտների վերջնական փաթեթը, որը NGSS-ը սահմանել է երկրորդ դասարանի համար, մեր առաջին բացահայտ «Ինժեներական դիզայն» միավորն է: Այստեղ է, որ բոլոր այդ STEAM/STEM փորձերը կգործեն, և որտեղ մենք կարող ենք սովորեցնել մեր ուսանողներին STEAM դիզայնի գործընթացի մասին: Դիտեք այս էջի ներքևում գտնվող ԱՆՎՃԱՐ ներբեռնման ռեսուրսների փաթեթը:

• Այս բաժնի ընթացքում ձեր նպատակն է խրախուսել ձեր ուսանողներին.
• Կատարեք դիտարկումներ և հարցեր տվեք,
• Հավաքեք տեղեկատվություն և տվյալներ խնդրի կամ մարտահրավերի մասին,
• Պատկերացրեք խնդրի մի քանի «նոր» լուծումներ,
• Պլանավորեք լուծում, ստեղծեք փորձ կամ լուծում
• Մտածեք, թե ինչպես է անցել փորձը/լուծումը. թող ձեր ուսանողներին փորձեն մեկ այլ լուծում՝ հիմնված իրենց առաջին փորձի վրա և վերլուծեն երկու փորձարկումների տվյալները:

Իմ խորհուրդն է, որ դուք իրականում մեկնարկեք ձեր տարին այս բաժնի հետ, քանի որ այն անմիջապես ներգրավում է ուսանողներին գործնական աշխատանքին և օգուտ կբերի այն աշխատանքին, որը դուք պետք է անեք՝ չափանիշներին համապատասխանելու համար: