Sætur blettur í öðrum bekk. Ég er einn af þeim heppnu sem fæ að segja "Ég kenni 2.!" og ef þú ert eins og ég, þá ertu þakklátur fyrir vinnuna sem leikskóla- og fyrsta bekkjarkennarar leggja á sig, áður en krakkarnir koma til okkar! (Ég er sérstaklega þakklát fyrir það starf sem K kennarar vinna, vegna þess að ég "bjuggi" þar í 4 ár...) Þetta á sérstaklega við þegar kemur að vísindum og NGSS stöðlum! vísindaviðmið þín í öðrum bekk verða mjög skemmtileg! Það eru alltaf frábærar leiðir til að kynna vísindatilraunir og athafnir í kennslustofunni.

ÖNNUR BEKKUR VÍSINDI OG NGSS

Köfum inn í náttúrufræðiviðmið annars bekkjar með Jacki kennara! Hún hefur gefið ótrúlegar greinar um NGSS hingað til og mun halda því áfram allt skólaárið. Vertu viss um að lesa í gegnum seríuna í röð! Lestu allt um Jacki í fyrstu greininni, Afmystifying and Understanding NGSS

NGSS vs STEM or STEAM

Leikskóla NGSS Standards

First Grade Science Standards

SECOND NEMENDUR í VÍSINDI ERU GAMLAR AÐFERÐAR!

Þegar nemendur koma til okkar ættu þeir að kannast við mörg af grunnhugtökum NGSS sem við munum halda áfram að byggja á meðan við erum saman í öðrum bekk. Þeir ættu að hafa fengið tækifæri til að gera tilraunir, kynnast námi sínu og prófa nokkrar hugmyndir í gegnum STEAM vinnu sína í K og 1.

Þeirsíðari einingar það sem eftir lifir árs!

Þú getur uppfyllt vísindastaðla annars bekkjar í þessum búnti með margvíslegum tilraunum:

• búðu til brú úr skráarspjöldum, stráum, pappírsklemmum og strengur sem þarf að halda á leikfangabíl
• búa til bát úr álpappír sem flýtur og geymir fyrirfram ákveðinn fjölda smáaura (sem auðvelt er að kalla Mayflower og tengja við þakkargjörðarfélagsfræðieininguna þína!)
• búðu til hæsta turninn með marshmallow efst, notaðu ósoðið spaghetti, band og límband
• búðu til lengstu pappírskeðjuna með því að nota eitt stykki af 8,5" x 11" pappír og límband eða hefta

Hvaða tilraun eða áskorun sem þú velur, vertu viss um að spurningar, greining og tilraunir séu áfram mikilvægur áhersla. Þetta er þar sem nemendur læra um ferlið sem vísindamenn, tæknisérfræðingar, verkfræðingar, listamenn og stærðfræðingar nota daglega í starfi sínu.

Það er ljóst að þú ætlar að biðja aðra bekkinga okkar meira en nokkru sinni fyrr, en þú getur samt fundið leiðir til að halda NGSS stöðlunum og síðari náminu praktískt og skemmtilegt! Ekki festast í þyngd sumra búntanna og ef þú ert í vafa skaltu halda því einfalt!

Til að fá handfylli af STEM verkefnum fyrir þessa einingu og víðar, smelltu hér til að finna ÓKEYPIS útprentanlega STEM pakkann þinn og frekari upplýsingar!

Staðlar fyrir annað bekkjarár munu aftur hljóma svipað og í fyrri bekkjum, í sumum tilfellum, en munu einnig gefa okkur tækifæri til að halda áfram að kafa dýpra í hugtökin og magn upplýsinga sem við deilum varðandi hvert efni.

NGSS BEKKUR 2 EINING 1: STÆÐI MATERIALS

Fyrsti búnturinn þinn af stöðlum fyrir annan bekk snýst allt um „efni og samspil þess“. Í þessari einingu muntu láta nemendur okkar rannsaka margs konar efni á ýmsa vegu. Nemendur munu hugsa um áferð, hörku, lit, styrk, sveigjanleika og gleypni o.s.frv. í tengslum við mismunandi hluti og leggja mikla áherslu á eðliseiginleika efnis . (Auðvitað er slímgerð skemmtileg leið til að kanna efni og eðliseiginleika).

Þeir munu líka prófa hönnunarhæfileika sína, sem þeir ættu að vera búnir að slípa til í leikskóla og fyrsta bekk, sjálfstætt í fyrsta skipti. Þú getur látið þá skipuleggja og gera tilraunir til að flokka og lýsa mismunandi efnum sem þeir eru að vinna með.

Tilgangurinn með þessum tilraunum verður að ákvarða bestu efnin fyrir tiltekinn tilgang. Til dæmis,þú gætir ákveðið að skólinn þinn eða kennslustofa þurfi efni sem getur hreinsað upp fljótandi sóðaskap, en er endurnýtt oft til að spara peninga og vera vistvænt. Þegar þú kynnir þetta fyrir nemendum þínum verða þeir að hugsa um gleypni og styrk sem og þvottahæfni til að leysa þetta vandamál.

Nemendur munu einnig kanna efni til að ákvarða hvers konar hlutir eru gerðir úr öðrum litlum hlutum sem hægt er að taka í sundur og setja saman aftur á annan hátt til að búa til nýja hluti. Þetta gætu verið hlutir eins og kubbar eða LEGO.

KANNAÐU EINNIG AFDRIFNAR OG ÓAFturkræfar BREYTINGAR

Lokastaðallinn sem fjallað er um í þessari einingu felur í sér tilraunir með upphitun eða kælingu og hvernig hægt er að snúa við sumum eðlisfræðilegum breytingum á efnum og sumum ekki. Skemmtileg og praktísk leið til að prófa þetta er með súkkulaðibitum! Hver elskar ekki tilraun sem er æt í lokin?!?!

Fyrst er hægt að láta nemendur fylgjast með og ræða súkkulaðibita beint úr pakkanum úr búðinni. Þú getur gefið hverjum nemanda Ziploc-poka á stærð við snakk og sleppt nokkrum flögum í. Ræddu flögurnar sem fast efni og eiginleikana sem þeir hafa, (brjótanlegar, stífar, osfrv.).

Næst skaltu nota líkamshitann og láta nemendur hita flögurnar í töskunum á milli handanna (gæta þess að kreista ekki of fast, annars springa pokarnir og það verður sóðalegt – trúðu mér, ég hef lært þessierfið leið.) og breyttu þeim í „vökva“.

Ræddu svo fljótandi súkkulaðið og eiginleika þess aftur!

Að lokum geturðu hent pokanum inn í ísskáp eða frysti í 5 mínútur og fylgst svo með aftur! Nú ætti súkkulaðið að vera fast aftur, sem sýnir afturkræfa breytingu á efninu úr föstu, í fljótandi og til baka!

Ef þú ert virkilega hugrakkur, leyfðu krökkunum að borða súkkulaðið sitt og ræddu hvaða efni súkkulaðið tekur í munninn og hvernig eiginleikarnir breytast enn og aftur! Hvílík ljúf leið til að klára fyrstu eininguna!

NGSS BEKKUR 2 EINING 2: LIFTKERFI

Önnur eining fyrir annan bekk snýst allt um yfirborðsrannsókn á vistkerfum. Í þessu búnti staðla, munum við biðja nemendur okkar um að taka aftur upp nám sitt þegar þeir skipuleggja og prófa hugmyndir sínar í kringum þessi hugtök. Við munum einnig byggja upp frá fyrstu bekkjareiningu um sameindir og lífverur.

Á meðan við lærðum plöntuhluta í 1. bekk munum við nú hugsa um plöntur á annan hátt. Áður en við könnuðum hvernig ákveðnir líkamlegir eiginleikar hjálpuðu plöntum að vaxa og lifa af, nú munum við prófa til að sjá hvort plöntur þurfa sólarljós og vatn til að vaxa.

Nemendur ákveða hvernig þeir prófa tilgátu sína og skrá öll gögn í kringum tilraunir þeirra. Nemendur munu einnig kanna hvernig dýr hjálpa plöntum og vistkerfum þeirrameð því að færa fræ á milli staða og aðstoða við frævun í þessari einingu.

Við viljum að nemendur geri sér grein fyrir því hve plöntur og dýr eru háðar innbyrðis og fái þá til að hugsa um hvernig planta getur ekki rifið sig upp með rótum til að mæta þörfum sínum, þannig að hún treystir á dýr til að aðstoða við frævun.

Breyttu VÍSINDASTAÐLUM Í LEIK!

Leið til að gera þetta meira áþreifanlegt fyrir börnin, er að breyta því í leik sem mun koma nemendum þínum á hreyfingu og læra! Að spila „frævunarmerki“ utandyra getur fengið jafnvel tregustu eða erfiðustu nemendur þína til þátttöku og uppfyllt staðlana á grípandi hátt. Nemendur teikna blóm á blað og stinga pom pom eða bómull á miðjuna. Þá verða tveir eða þrír nemendur frævunarmenn.

Blómin og frævunarmennirnir munu allir hlaupa um og í raun og veru leika merki, þar sem frævunarmennirnir eru „það“. Þegar frævunarmaður merkir blóm munu blómin gefa frævunum sínum pom pom eða bómull og blómið mun frjósa. Frævunarmaðurinn heldur síðan áfram að merkja blóm í von um að safna frjókornum og finna svo eitt án „frjókorna“. Þegar það gerist mun frævunarmaðurinn gefa blóminu bómullarkúlu sem þeir höfðu áður safnað og blómið sest niður!

Leikurinn heldur áfram þar til öll eða flest blómin hafa verið frævuð! Þetta er einfaldur leikur byggður á leik sem nemendur þekkjameð, en það rekur líka punktinn heim á steypu og myndrænan hátt.

Horfðu á nemendur spila þennan leik á eigin spýtur í frímínútum dögum seinna líka og vertu viss um að þeir „fá það“ og hafa uppfyllt þessa einingar 2 staðla þegar það gerist!

NGSS BEKKUR 2 EINING 3: PLÖNTUR OG DÝR

Plöntur og dýr munu fylgja okkur inn í næstu staðlaeiningu fyrir annan bekk, þar sem við styðjum nemendur okkar í gegnum könnun á "Líffræðileg þróun: Eining og fjölbreytni". Þú munt hjálpa nemendum þínum að fylgjast með og bera saman muninn á búsvæðum og plöntum og dýrum sem búa þar!

AÐ LÆRA ÞESSA VÍSINDASTAÐLA BYRJAR ÚTI!

Skoðaðu fyrst og ræddu plönturnar og dýrin þar sem þú býrð. Farðu út, taktu myndir, drullaðu þig aðeins! Þetta mun gera það raunverulegt fyrir nemendur þína. Stækkaðu síðan og ræddu önnur kunnugleg búsvæði, eins og eyðimörkina, norðurskautið og regnskóginn.

Notaðu National Geographic Kids til að skoða myndbönd og hágæða myndir af mismunandi búsvæðum. Skýrðu og berðu saman plönturnar og dýrin úr hverri lífveru og ræddu hvers vegna mismunandi lífverur búa á mismunandi stöðum.

PRÓFA ÞAÐ: Þú getur látið nemendur þína velja tiltekið dýr úr hverju búsvæði, rannsaka það og búa til diorama eða veggspjald um dýrið, hvar það býr og nýjar upplýsingar nemandans um þetta dýr! (Þetta er það sem ég geri ogsvo búum við til dýragarð í herberginu okkar fyrir skólann til að heimsækja!) Þetta er stutt eining sem hægt er að stækka við að eigin vali! Farðu eins stór eða eins lítil og þú vilt með þessum!

NGSS BEKKUR 2 EINING 4: JARÐVIÐBURÐIR

Þú munt snerta fyrstu bekkjareiningu um „Stað jarðar í alheiminum“ og byggja ofan á hana á sannan NGSS hátt! Önnur „mini-eining“ ef þú vilt, þetta „búnt“ af stöðlum samanstendur af aðeins einu hugtaki!

Í þessari einingu þarftu að leiðbeina nemendum okkar í gegnum söfnun sönnunargagna frá nokkrum aðilum til að hjálpa þeim að læra og skilja mismunandi „jarðviðburði“ sem gerast bæði hratt og hægt.

Þetta er „náttúruhamfara“ einingin þín ef þú vilt, (sem ég vona að þín vegna muni líða minna eins og hamfarir og meira eins og árangur!). Nemendur munu elska að læra um eldfjöll, jarðskjálfta og veðrun í gegnum bækur, myndbönd og jafnvel nokkrar einfaldar tilraunir.

PRÓFA ÞAÐ: Edik og matarsódaeldfjall einhver?!?! Töfrasandur & amp; “rigning” veðrun í skókassa?!?! Tel mig með! Hvernig sem þú ákveður að takast á við þetta skaltu ganga úr skugga um að grunnhugtökin séu traust, því þú munt byggja upp úr þeim, og efnistilraununum sem við byrjuðum árið með, í næstu einingu! (Ég elska þegar allt kemur saman!)

Einfaldar veðrunartilraunir

LEGO eldfjall eða sandkassaeldfjall

AÐ TENGJA ÁÐUR LÆRÐAR HUGMYNDIR VIÐNGSS

Eftir að hafa lært um veðrun í einingu 4, munum við nú biðja nemendur okkar um að hugleiða lausnir á því í einingu 5.

Nemendur munu kanna og búa til lausnir til að hægja á eða koma í veg fyrir vind- eða vatnsskemmdir til landsins. Þeir munu þurfa að finna leiðir til að halda vatni aftur og vindi í burtu til að varðveita landið. Krakkarnir ættu að kanna þetta með bæði manngerðum efnum (eins og steinsteypu og málmveggi til dæmis) og náttúrulegum efnum (eins og steinum, plöntum og trjám). Þetta er hægt að gera með óhreinindum eða sandi og pottum af vatni eða viftu beint í kennslustofunni!

Þú munt einnig kenna nemendum okkar um landform í þessari einingu og binda myndanir þeirra við vind eða vatn.

Vatnshlot verður önnur áhersla og ef þú ert heppinn muntu hafa einn eða fleiri í samfélaginu þínu til að ræða. Mundu að nemendur þínir eru enn ungir og á sjálfhverfum þroskaskeiði. Þetta er mikilvægt og mun þjóna sem áminning um að einbeita okkur að rannsóknum okkar á landgerðum og vatnshlotum að þeim sem þeir munu hafa skema um!

Skoðaðu þessa einföldu til að setja upp landformavirkni

Gakktu úr skugga um að þú tengir efni við þessa einingu líka, svo nemendur geti verið undrandi hvernig lofttegundir og vökvar hafa mótað heiminn þeirra og föst efni í kringum þá! Lokahluti þessarar einingar mun einnig nýta fyrri þekkingu þína á föstum efnum, vökva og lofttegundum þegar þú hjálpar öðrum bekkjum þínum aðsafnaðu frekari upplýsingum um hvar vatn er að finna á jörðinni og hvar það vatn er í föstu formi á móti fljótandi formi!

(Ef þér líður eins og að verða virkilega brjálaður, geturðu líka tengt eininguna um búsvæði aftur inn líka! Talaðu um samþætt nám!)

NGSS 2. BEKKUR 5. EINING: VERKFRÆÐI HÖNNUN

Lokasett staðla sem NGSS hefur sett fram fyrir annan bekk er fyrsta skýra „Engineering Design“ einingin okkar. Þetta er þar sem allar þessar STEAM/STEM tilraunir munu koma við sögu og þar getum við kennt nemendum okkar um STEAM hönnunarferlið. Kíktu á ÓKEYPIS niðurhalspakkann neðst á þessari síðu.

• Markmið þitt í þessari einingu er að hvetja nemendur þína til að:
• Gerðu athuganir og spyrðu spurninga,
• Safnaðu upplýsingum og gögnum um vandamál eða áskorun,
• Ímyndaðu þér margar „nýjar“ lausnir fyrir vandamálið,
• Skipuleggðu lausn, búðu til tilraun eða lausn
• Hugleiddu hvernig tilraunin/lausnin gekk
• Bæta við allt sem hægt væri að gera öðruvísi

Þá muntu láttu nemendur þína prófa aðra lausn byggða á fyrstu tilraun þeirra og greina gögnin úr tilraununum tveimur!

Það er mitt ráð að þú hafir í raun og veru byrjað árið þitt með þessari einingu, þar sem það tekur nemendur strax í vinnu og mun gagnast vinnunni sem þú þarft að gera til að uppfylla staðla í