កន្លែងផ្អែមថ្នាក់ទី ២ ។ ខ្ញុំ​ជា​មនុស្ស​សំណាង​ម្នាក់​ដែល​បាន​និយាយ​ថា "ខ្ញុំ​បង្រៀន​ទី 2!" ហើយប្រសិនបើអ្នកដូចខ្ញុំ អ្នកពិតជាអរគុណចំពោះការងារដែលគ្រូថ្នាក់មត្តេយ្យ និងថ្នាក់ដំបូងដាក់ឲ្យ មុនពេលដែលក្មេងៗមករកយើង! (ខ្ញុំមានការកោតសរសើរបន្ថែមចំពោះការងារដែលគ្រូ K ធ្វើ ពីព្រោះខ្ញុំបាន "រស់នៅ" នៅទីនោះអស់រយៈពេល 4 ឆ្នាំ...) នេះជាការពិតជាពិសេសនៅពេលនិយាយអំពីវិទ្យាសាស្ត្រ និងស្តង់ដារ NGSS! ស្តង់ដារវិទ្យាសាស្ត្រថ្នាក់ទីពីរ របស់អ្នកនឹងមានភាពសប្បាយរីករាយជាច្រើន! វាតែងតែមានវិធីល្អៗក្នុងការបង្ហាញដៃលើការពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងសកម្មភាពនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

វិទ្យាសាស្រ្តថ្នាក់ទី 2 និង NGSS

តោះចូលទៅក្នុងស្តង់ដារវិទ្យាសាស្ត្រថ្នាក់ទី 2 ជាមួយគ្រូ Jacki! នាងបានផ្តល់អត្ថបទដ៏អស្ចារ្យមួយចំនួនអំពី NGSS រហូតមកដល់ពេលនេះ ហើយនឹងបន្តធ្វើដូច្នេះពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។ ត្រូវប្រាកដថាអានតាមលំដាប់លំដោយ! អានទាំងអស់អំពី Jacki នៅក្នុងអត្ថបទទីមួយ ការបង្ហាញ និងការយល់ដឹងអំពី NGSS

NGSS ទល់នឹង STEM ឬ STEAM

ស្តង់ដារ NGSS ថ្នាក់មត្តេយ្យ

ស្តង់ដារវិទ្យាសាស្ត្រថ្នាក់ទីមួយ

វិនាទី សិស្ស​ថ្នាក់​វិទ្យាសាស្ត្រ​មាន​ជំនាញ​ចាស់!

នៅពេលដែលសិស្សមករកយើង ពួកគេគួរតែស្គាល់ពីគោលគំនិត NGSS ស្នូលជាច្រើន ដែលយើងនឹងបន្តបង្កើតកំឡុងពេលដែលយើងនៅជាមួយគ្នានៅថ្នាក់ទីពីរ។ ពួកគេគួរតែមានឱកាសក្នុងការពិសោធន៍ ទទួលយកការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ និងសាកល្បងគំនិតមួយចំនួនតាមរយៈការងារ STEAM របស់ពួកគេនៅក្នុង K និង 1 ។

ពួកគេគ្រឿងបន្តបន្ទាប់សម្រាប់ឆ្នាំដែលនៅសល់!

អ្នកអាចបំពេញតាមស្តង់ដារវិទ្យាសាស្ត្រថ្នាក់ទី 2 នៅក្នុងបណ្តុំនេះជាមួយនឹងការពិសោធន៍ជាច្រើន៖

• បង្កើតស្ពានចេញពីកាតសន្ទស្សន៍ ចំបើង ខ្ទាស់ក្រដាស និងខ្សែអក្សរដែលត្រូវកាន់ឡានក្មេងលេង
• ធ្វើទូកចេញពីក្រដាសសំណប៉ាហាំងដែលអណ្តែត និងផ្ទុកកាក់ដែលបានកំណត់ទុកជាមុន (ដែលអាចត្រូវបានគេហៅថា Mayflower យ៉ាងងាយស្រួល ហើយចងភ្ជាប់ទៅនឹងអង្គភាពសិក្សាសង្គម Thanksgiving របស់អ្នក!)
• បង្កើត​ប៉ម​ខ្ពស់​បំផុត​ដែល​មាន​ម៉ាស​នៅ​កំពូល​ដោយ​ប្រើ​ស្ប៉ាហ្គាទី​ដែល​មិន​ទាន់​ចម្អិន ខ្សែ​អក្សរ និង​កាសែត
• បង្កើត​ខ្សែសង្វាក់​ក្រដាស​វែង​បំផុត​ដោយ​ប្រើ​ក្រដាស​ទំហំ 8.5" x 11" តែមួយ​ដុំ​និង​កាសែត​ឬ​ staples

មិនថាការពិសោធន៍ ឬបញ្ហាប្រឈមណាមួយដែលអ្នកជ្រើសរើស ត្រូវប្រាកដថាការសួរសំណួរ ការវិភាគ និងការព្យាយាមនៅតែជាចំណុចសំខាន់។ នេះគឺជាកន្លែងដែលសិស្សនឹងរៀនអំពីដំណើរការដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកជំនាញបច្ចេកវិទ្យា វិស្វករ វិចិត្រករ និងគណិតវិទូប្រើប្រាស់ប្រចាំថ្ងៃក្នុងអាជីពរបស់ពួកគេ។

វាច្បាស់ណាស់ថាអ្នកនឹងសួរសិស្សថ្នាក់ទី 2 របស់យើងច្រើនជាងពេលណាៗទាំងអស់ ប៉ុន្តែអ្នកនៅតែអាចស្វែងរកវិធីដើម្បីរក្សាស្តង់ដារ NGSS និងការរៀនបន្តបន្ទាប់គ្នាយ៉ាងងាយស្រួល និងរីករាយ! កុំ​រវល់​នឹង​ទម្ងន់​នៃ​បាច់​មួយ​ចំនួន ហើយ​នៅ​ពេល​ដែល​មាន​ការ​សង្ស័យ រក្សា​វា​ឱ្យ​សាមញ្ញ!

សម្រាប់សកម្មភាព STEM មួយក្តាប់តូចសម្រាប់អង្គភាពនេះ និងលើសពីនេះ សូមចុចទីនេះដើម្បីស្វែងរកកញ្ចប់ STEM ដែលអាចបោះពុម្ពបានដោយឥតគិតថ្លៃ និងព័ត៌មានបន្ថែមរបស់អ្នក!

ស្តង់ដារសម្រាប់ឆ្នាំទី 2 នឹងស្តាប់ទៅស្រដៀងនឹងថ្នាក់មុនៗម្តងទៀត ក្នុងករណីខ្លះ ប៉ុន្តែក៏នឹងអនុញ្ញាតឱ្យយើងមានឱកាសបន្តស្វែងយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅទៅក្នុងគោលគំនិត និងចំនួនព័ត៌មានដែលយើងចែករំលែក ទាក់ទងនឹងប្រធានបទនីមួយៗ។

NGSS GRADE 2 UNIT 1: ស្ថានភាពនៃបញ្ហា

បណ្តុំស្តង់ដារដំបូងរបស់អ្នកសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 គឺនិយាយអំពី "បញ្ហា និងអន្តរកម្មរបស់វា"។ នៅក្នុងអង្គភាពនេះ អ្នកនឹងឱ្យសិស្សរបស់យើងស៊ើបអង្កេតសម្ភារៈផ្សេងៗតាមវិធីមួយចំនួន។ សិស្សនឹងគិតអំពីវាយនភាព ភាពរឹង ពណ៌ កម្លាំង ភាពបត់បែន និងការស្រូប។ល។ ទាក់ទងនឹងធាតុផ្សេងៗគ្នា ដោយផ្តោតលើ លក្ខណៈរូបវន្តនៃរូបធាតុ (ជា​ការ​ពិត​ណាស់​ការ​ធ្វើ​ទឹក​រំអិល​គឺ​ជា​វិធី​ដ៏​រីករាយ​មួយ​ក្នុង​ការ​ស្វែង​រក​រូបធាតុ និង​លក្ខណៈ​រូបវន្ត)។

ពួកគេក៏នឹងកំពុងធ្វើតេស្តជំនាញរចនារបស់ពួកគេផងដែរ ដែលពួកគេគួរតែទទួលបានកិត្តិយសខ្លះៗនៅក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យ និងថ្នាក់ទីមួយ ដោយឯករាជ្យជាលើកដំបូង។ អ្នកអាចឱ្យពួកគេធ្វើផែនការ និងធ្វើការពិសោធន៍ ដើម្បីចាត់ថ្នាក់ និងពណ៌នាអំពីសម្ភារៈផ្សេងៗដែលពួកគេកំពុងធ្វើការជាមួយ។

គោលបំណងនៃការពិសោធន៍ទាំងនេះគឺដើម្បីកំណត់សម្ភារៈល្អបំផុតសម្រាប់គោលបំណងជាក់លាក់។ ឧទាហរណ៍,អ្នកអាចសម្រេចចិត្តថាសាលារៀន ឬថ្នាក់រៀនរបស់អ្នកត្រូវការសម្ភារៈដែលអាចសម្អាតភាពរញ៉េរញ៉ៃ ប៉ុន្តែត្រូវប្រើឡើងវិញជាច្រើនដង ដើម្បីសន្សំប្រាក់ និងមានលក្ខណៈបរិស្ថាន។ នៅពេលអ្នកធ្វើបទបង្ហាញនេះដល់សិស្សរបស់អ្នក ពួកគេនឹងត្រូវគិតអំពីការស្រូបយក និងកម្លាំង ព្រមទាំងសមត្ថភាពលាងសម្អាត ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

សិស្សក៏នឹងកំពុងស្វែងរកសម្ភារៈផងដែរ ដើម្បីកំណត់ថាតើវត្ថុប្រភេទណាដែលធ្វើពីបំណែកតូចៗផ្សេងទៀត ដែលអាចដកចេញបាន ហើយដាក់ចូលគ្នាវិញតាមរបៀបផ្សេងទៀតដើម្បីបង្កើតវត្ថុថ្មី។ ទាំងនេះអាចជាវត្ថុដូចជាប្លុក ឬ LEGO ។

ផងដែរ ស្វែងយល់ពីការផ្លាស់ប្តូរដែលមិនអាចត្រឡប់វិញបាន និងមិនអាចត្រឡប់វិញបាន

ស្តង់ដារចុងក្រោយដែលគ្របដណ្តប់នៅក្នុងអង្គភាពនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការពិសោធន៍ជាមួយការឡើងកំដៅ ឬត្រជាក់ និងរបៀបដែលការផ្លាស់ប្តូររូបវន្តមួយចំនួនចំពោះវត្ថុធាតុអាចបញ្ច្រាស់បាន ហើយខ្លះទៀតមិនអាចត្រឡប់វិញបានទេ។ មធ្យោបាយដ៏រីករាយ និងអនុវត្តដើម្បីសាកល្បងនេះគឺជាមួយនឹងបន្ទះសៀគ្វីសូកូឡា! អ្នកណាមិនចូលចិត្តការពិសោធន៍ដែលអាចបរិភោគបាននៅទីបញ្ចប់?!?!

ជាដំបូងអ្នកអាចឱ្យសិស្សអាចសង្កេត និងពិភាក្សាអំពីបន្ទះសៀគ្វីសូកូឡាភ្លាមៗចេញពីកញ្ចប់ពីហាង។ អ្នកអាចផ្តល់ឱ្យសិស្សម្នាក់ៗនូវថង់ Ziploc ដែលមានទំហំអាហារសម្រន់ ហើយទម្លាក់បន្ទះសៀគ្វីមួយចំនួន។ ពិភាក្សាអំពីបន្ទះសៀគ្វីជាសារធាតុរឹង និងលក្ខណៈសម្បត្តិដែលពួកគេមាន (អាចបំបែកបាន រឹងមាំ។ល។)។

បន្ទាប់មក ដោយប្រើកំដៅរាងកាយ ឱ្យសិស្សកំដៅបន្ទះសៀគ្វីនៅក្នុងថង់រវាងដៃរបស់ពួកគេ (ប្រយ័ត្នកុំច្របាច់ខ្លាំងពេក បើមិនដូច្នេះទេកាបូបនឹងលេចចេញ ហើយវានឹងរញ៉េរញ៉ៃ។ ជឿខ្ញុំ ខ្ញុំបានរៀន មួយនេះវិធីពិបាក។ ) ហើយបង្វែរវាទៅជា "រាវ" ។

បន្ទាប់មកពិភាក្សាអំពីសូកូឡារាវ និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វាម្តងទៀត!

ជាចុងក្រោយ អ្នកអាចបោះថង់ចូលទៅក្នុងទូរទឹកកក ឬទូរទឹកកករយៈពេល 5 នាទី រួចសង្កេតម្តងទៀត! ឥឡូវនេះ សូកូឡាគួរតែរឹងម្តងទៀត ដោយបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរដែលអាចបញ្ច្រាស់បាននៃសារធាតុពីរឹង ទៅរាវ ហើយត្រលប់មកវិញម្តងទៀត!

ប្រសិនបើអ្នកមានអារម្មណ៍ក្លាហាន អនុញ្ញាតឱ្យក្មេងៗញ៉ាំសូកូឡារបស់ពួកគេ ហើយពិភាក្សាអំពីទម្រង់នៃបញ្ហាដែលសូកូឡាចូលក្នុងមាត់របស់ពួកគេ និងរបៀបដែលលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លាស់ប្តូរម្តងទៀត! វិធី​ដ៏​ផ្អែមល្ហែម​ដើម្បី​បញ្ចប់​ឯកតា​ដំបូង​!

NGSS GRADE 2 UNIT 2: ECOSYSTEMS

ឯកតាទីពីរសម្រាប់ថ្នាក់ទីពីរគឺនិយាយអំពីការរុករកកម្រិតផ្ទៃនៃប្រព័ន្ធអេកូ។ នៅក្នុងបណ្តុំនៃស្តង់ដារនេះ យើងនឹងស្នើឱ្យសិស្សរបស់យើងទទួលបានដៃលើការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេម្តងទៀត នៅពេលពួកគេរៀបចំផែនការ និងសាកល្បងគំនិតរបស់ពួកគេជុំវិញគោលគំនិតទាំងនេះ។ យើង​ក៏​នឹង​ត្រូវ​បង្កើត​ចេញ​ពី​អង្គភាព​ថ្នាក់​ទី​មួយ​អំពី​ម៉ូលេគុល និង​សារពាង្គកាយ។

ខណៈពេលដែលយើងសិក្សាផ្នែករុក្ខជាតិនៅថ្នាក់ទី 1 ឥឡូវនេះយើងនឹងគិតអំពីរុក្ខជាតិតាមរបៀបផ្សេង។ មុននឹងយើងស្វែងយល់ពីរបៀបដែលលក្ខណៈរូបវន្តខ្លះជួយឱ្យរុក្ខជាតិលូតលាស់ និងរស់រានមានជីវិត ឥឡូវនេះយើងនឹងសាកល្បងមើលថាតើរុក្ខជាតិត្រូវការពន្លឺព្រះអាទិត្យ និងទឹកដើម្បីដុះលូតលាស់ដែរឬទេ។

សិស្សនឹងសម្រេចចិត្តពីរបៀបសាកល្បងសម្មតិកម្មរបស់ពួកគេ និងកត់ត្រាទិន្នន័យទាំងអស់ជុំវិញការពិសោធន៍របស់ពួកគេ។ សិស្សក៏នឹងស្វែងយល់ពីរបៀបដែលសត្វជួយរុក្ខជាតិ និងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីរបស់វា។ដោយការផ្លាស់ទីគ្រាប់ពូជពីកន្លែងមួយទៅកន្លែងមួយ និងជួយក្នុងការលម្អងនៅក្នុងអង្គភាពនេះ។

យើងចង់ឱ្យសិស្សដឹងពីភាពអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមកនៃរុក្ខជាតិ និងសត្វ ហើយឱ្យពួកគេគិតអំពីរបៀបដែលរុក្ខជាតិមិនអាចដកខ្លួនចេញដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់វា ដូច្នេះវាពឹងផ្អែកលើសត្វដើម្បីជួយក្នុងការលម្អង។

បង្វែរស្តង់ដារវិទ្យាសាស្ត្រសិក្សាទៅក្នុងហ្គេម!

មធ្យោបាយ​មួយ​ដើម្បី​បង្កើត​ឱ្យ​កាន់តែ​ច្បាស់​សម្រាប់​កុមារ​គឺ​ប្រែក្លាយ​វា​ទៅជា​ហ្គេម​ដែល​នឹង​ធ្វើឱ្យ​សិស្ស​របស់អ្នក​មាន​ចលនា​និង​រៀន! ការលេង "ស្លាក pollination" នៅខាងក្រៅអាចទទួលបានសូម្បីតែអ្នកសិក្សាដែលស្ទាក់ស្ទើរ ឬពិបាកបំផុតរបស់អ្នកចូលរួម និងបំពេញតាមស្តង់ដារក្នុងវិធីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ សិស្ស​នឹង​គូរ​ផ្កា​មួយ​លើ​ក្រដាស ហើយ​យក​ដុំ​សំឡី​ទៅ​ចំ​កណ្តាល។ បន្ទាប់មកសិស្ស 2 ឬ 3 នាក់នឹងក្លាយជាអ្នកបំពុល។

ផ្កា និង​លម្អង​នឹង​រត់​ជុំវិញ ហើយ​លេង​ស្លាក​យ៉ាង​សំខាន់ ដោយ​អ្នក​លម្អង​គឺ "វា"។ នៅពេលដែល pollinator ដាក់ស្លាកផ្កាមួយ ផ្កានឹងផ្តល់ឱ្យ pollinators pom pom ឬគ្រាប់បាល់កប្បាសរបស់ពួកគេហើយផ្កានឹងបង្កក។ អ្នកលំអងនឹងបន្តដាក់ស្លាកផ្កា ដោយសង្ឃឹមថានឹងប្រមូលលំអង ហើយបន្ទាប់មកស្វែងរកមួយដែលគ្មាន “លំអង”។ នៅពេលដែលវាកើតឡើង អ្នកលំអងនឹងផ្តល់ឱ្យផ្កានូវដុំកប្បាសដែលពួកគេបានប្រមូលពីមុនមក ហើយផ្កានឹងអង្គុយចុះ!

ហ្គេមនឹងបន្តរហូតដល់ផ្កាទាំងអស់ ឬភាគច្រើនត្រូវបានលំអង! វា​ជា​ហ្គេម​សាមញ្ញ​មួយ​ដែល​សិស្ស​នឹង​ស្គាល់ជាមួយ ប៉ុន្តែនោះក៏ជំរុញឱ្យចំណុចផ្ទះនៅក្នុងវិធីបេតុង និង kinesthetic ។

មើលសិស្សលេងហ្គេមនេះដោយខ្លួនឯងនៅពេលសម្រាកថ្ងៃក្រោយផងដែរ ហើយធានាថាពួកគេ "ទទួលបាន" ហើយបានបំពេញតាមស្តង់ដារឯកតាទី 2 ទាំងនេះនៅពេលដែលវាកើតឡើង!

NGSS ថ្នាក់ទី 2 យូនីធីទី 3៖ រុក្ខជាតិ និងសត្វ

រុក្ខជាតិ និងសត្វនឹងដើរតាមយើងទៅក្នុងថ្នាក់បន្ទាប់នៃស្តង់ដារសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 ដូចដែលយើងគាំទ្រសិស្សរបស់យើងតាមរយៈ ការស្វែងយល់អំពី "ការវិវត្តន៍ជីវសាស្រ្ត៖ ឯកភាព និងភាពចម្រុះ"។ អ្នកនឹងជួយសិស្សរបស់អ្នកឱ្យសង្កេត និងប្រៀបធៀបភាពខុសគ្នារវាងទីជម្រក និងរុក្ខជាតិ និងសត្វដែលរស់នៅទីនោះ!

ការរៀនស្តង់ដារវិទ្យាសាស្ត្រទាំងនេះចាប់ផ្តើមនៅខាងក្រៅ!

ជាដំបូងរុករក និងពិភាក្សាអំពីរុក្ខជាតិ និងសត្វនៅកន្លែងដែលអ្នករស់នៅ។ ចេញ​ក្រៅ​ថត​រូប​បន្តិច​មើល! នេះនឹងធ្វើឱ្យវាក្លាយជាការពិតសម្រាប់សិស្សរបស់អ្នក។ បន្ទាប់មកពង្រីក និងពិភាក្សាអំពីជម្រកដែលធ្លាប់ស្គាល់ផ្សេងទៀត ដូចជាវាលខ្សាច់ អាកទិក និងព្រៃទឹកភ្លៀង។

ប្រើ National Geographic Kids ដើម្បីមើលវីដេអូ និងរូបថតគុណភាពខ្ពស់នៃកន្លែងរស់នៅផ្សេងៗគ្នា។ គំនូសតាង និងប្រៀបធៀបរុក្ខជាតិ និងសត្វពី biome នីមួយៗ ហើយពិភាក្សាអំពីមូលហេតុដែលភាវៈរស់ផ្សេងៗគ្នារស់នៅក្នុងកន្លែងផ្សេងៗគ្នា។

សាកល្បងវា៖ អ្នកអាចឱ្យសិស្សរបស់អ្នកជ្រើសរើសសត្វជាក់លាក់មួយពីទីជម្រកនីមួយៗ ស្រាវជ្រាវវា និងបង្កើតរូបភាព ឬផ្ទាំងរូបភាពអំពីសត្វ កន្លែងដែលវារស់នៅ និងការសិក្សាថ្មីរបស់សិស្សអំពីវា សត្វ! (នេះជាអ្វីដែលខ្ញុំធ្វើ និងបន្ទាប់មកយើងបង្កើតសួនសត្វនៅក្នុងបន្ទប់របស់យើងសម្រាប់សាលាទស្សនា!) នេះគឺជាឯកតាខ្លីដែលអាចពង្រីកបានតាមដែលអ្នកជ្រើសរើស! ទៅធំឬតូចតាមដែលអ្នកចង់បានជាមួយមួយនេះ!

NGSS GRADE 2 UNIT 4: ព្រឹត្តិការណ៍លើផែនដី

អ្នកនឹងប៉ះអង្គភាពថ្នាក់ទី 1 អំពី "ទីកន្លែងរបស់ផែនដីក្នុងចក្រវាឡ" ហើយបង្កើតវាតាមបែប NGSS ពិតប្រាកដ! "ឯកតាខ្នាតតូច" មួយផ្សេងទៀតប្រសិនបើអ្នកនឹង "បណ្តុំ" នៃស្តង់ដារនេះមានគំនិតតែមួយ!

នៅក្នុងអង្គភាពនេះ អ្នកនឹងត្រូវណែនាំសិស្សរបស់យើងតាមរយៈការប្រមូលភ័ស្តុតាងពីប្រភពជាច្រើន ដើម្បីជួយពួកគេរៀន និងយល់ពី "ព្រឹត្តិការណ៍នៅលើផែនដី" ផ្សេងៗគ្នាដែលកើតឡើងទាំងឆាប់រហ័ស និងយឺត។

នេះគឺជាអង្គភាព "គ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិ" របស់អ្នក ប្រសិនបើអ្នកនឹង (ដែលខ្ញុំសង្ឃឹមថាសម្រាប់ជាប្រយោជន៍របស់អ្នកនឹងមានអារម្មណ៍ថាមិនសូវដូចគ្រោះមហន្តរាយ និងកាន់តែជោគជ័យ!)។ សិស្សនឹងចូលចិត្តរៀនអំពីភ្នំភ្លើង ការរញ្ជួយដី និងសំណឹកតាមរយៈសៀវភៅ វីដេអូ និងសូម្បីតែការពិសោធន៍សាមញ្ញមួយចំនួន។

សាកល្បង៖ ទឹកខ្មេះ និងម្សៅដុតនំ សូដា ភ្នំភ្លើង អ្នកណាខ្លះ?!?! ខ្សាច់វេទមន្ត & ភ្លៀងធ្លាក់ក្នុងប្រអប់ស្បែកជើង?!?! រាប់​ខ្ញុំ​ចូល! ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកសម្រេចចិត្តដោះស្រាយបញ្ហានេះ ត្រូវប្រាកដថាគោលគំនិតជាមូលដ្ឋានគឺរឹងមាំ ពីព្រោះអ្នកនឹងបង្កើតវាចេញពីវា ហើយការពិសោធន៍បញ្ហាដែលយើងបានចាប់ផ្តើមក្នុងឆ្នាំជាមួយនៅក្នុងអង្គភាពបន្ទាប់! (ខ្ញុំចូលចិត្តនៅពេលដែលវាមកជាមួយគ្នា!)

ការពិសោធន៍សំណឹកសាមញ្ញ

LEGO Volcano ឬ Sandbox Volcano

ការតភ្ជាប់គំនិតដែលបានរៀនពីមុនជាមួយNGSS

បន្ទាប់ពីបានសិក្សាអំពីសំណឹកនៅក្នុងមេរៀនទី 4 ឥឡូវនេះ យើងនឹងស្នើឱ្យសិស្សរបស់យើងពិចារណាដំណោះស្រាយចំពោះវានៅក្នុងមេរៀនទី 5 ។

សិស្សនឹងស្វែងយល់ និងបង្កើតដំណោះស្រាយសម្រាប់ការបន្ថយ ឬការពារការខូចខាតដោយខ្យល់ ឬទឹក ទៅដី។ ពួកគេ​នឹង​ត្រូវ​រក​វិធី​ដើម្បី​រក្សា​ទឹក​និង​ខ្យល់​ដើម្បី​រក្សា​ដី។ កុមារគួរស្វែងយល់ពីចំណុចនេះជាមួយនឹងសម្ភារៈដែលផលិតដោយមនុស្ស (ឧទាហរណ៍ដូចជាជញ្ជាំងបេតុង និងដែក) និងវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ (ដូចជាថ្ម រុក្ខជាតិ និងដើមឈើ)។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើដោយភាពកខ្វក់ ឬខ្សាច់ និងអាងទឹក ឬកង្ហារនៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់អ្នក!

អ្នកក៏នឹងបង្រៀនសិស្សរបស់យើងអំពីទម្រង់ដីនៅក្នុងអង្គភាពនេះ ហើយភ្ជាប់ទម្រង់របស់ពួកគេទៅនឹងខ្យល់ ឬទឹក។

សាកសពទឹកនឹងក្លាយជាការផ្តោតអារម្មណ៍មួយផ្សេងទៀត ហើយប្រសិនបើអ្នកមានសំណាង អ្នកនឹងមានរឿងមួយ ឬច្រើននៅក្នុងសហគមន៍របស់អ្នកដើម្បីពិភាក្សា។ សូមចងចាំថាសិស្សរបស់អ្នកនៅក្មេងនៅឡើយ ហើយស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ egocentric ។ នេះមានសារៈសំខាន់ ហើយនឹងបម្រើជាការរំលឹកមួយ ដើម្បីផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើការសិក្សារបស់យើងអំពីទម្រង់ដី និងរូបធាតុទឹកចំពោះអ្នកដែលពួកគេនឹងមានគ្រោងការណ៍អំពី!

ពិនិត្យមើលសាមញ្ញនេះ ដើម្បីរៀបចំសកម្មភាពទម្រង់ដី

សូមប្រាកដថាអ្នកភ្ជាប់រូបធាតុចូលទៅក្នុងអង្គភាពនេះផងដែរ ដូច្នេះសិស្សអាចភ្ញាក់ផ្អើលពីរបៀបដែលឧស្ម័ន និងវត្ថុរាវបានផ្លាស់ប្តូររូបរាងពិភពលោក និងវត្ថុធាតុដែលនៅជុំវិញពួកគេ! បំណែកចុងក្រោយនៃអង្គភាពនេះក៏នឹងទាញយកចំណេះដឹងពីមុនរបស់អ្នកអំពីវត្ថុធាតុរាវ និងឧស្ម័ន នៅពេលអ្នកជួយសិស្សថ្នាក់ទីពីររបស់អ្នកឱ្យប្រមូលព័ត៌មានបន្ថែមអំពីកន្លែងដែលទឹកត្រូវបានរកឃើញនៅលើផែនដី និងកន្លែងដែលទឹកនោះស្ថិតក្នុងទម្រង់រឹង ទល់នឹងទម្រង់រាវ!

(ប្រសិនបើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាដូចជាឆ្កួត អ្នកក៏អាចភ្ជាប់អង្គភាពអំពីទីជម្រកត្រឡប់មកវិញដែរ! និយាយអំពីការរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា!)

NGSS GRADE 2 UNIT 5: ENGINEERING DESIGN

សំណុំស្តង់ដារចុងក្រោយដែល NGSS បានដាក់ចេញសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 គឺជាអង្គភាព "ការរចនាវិស្វកម្ម" ច្បាស់លាស់ដំបូងរបស់យើង។ នេះគឺជាកន្លែងដែលការពិសោធន៍ STEAM/STEM ទាំងអស់នឹងចូលមកលេង ហើយជាកន្លែងដែលយើងអាចបង្រៀនសិស្សរបស់យើងអំពីដំណើរការរចនា STEAM។ ពិនិត្យមើលកញ្ចប់ធនធានទាញយកដោយឥតគិតថ្លៃនៅផ្នែកខាងក្រោមនៃទំព័រនេះ។

• គោលដៅរបស់អ្នកក្នុងអំឡុងពេលអង្គភាពនេះគឺដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សរបស់អ្នកឱ្យ៖
• ធ្វើការសង្កេត និងសួរសំណួរ
• ប្រមូលព័ត៌មាន និងទិន្នន័យអំពីបញ្ហា ឬបញ្ហាប្រឈម
• ស្រមៃមើលដំណោះស្រាយ "ថ្មី" ជាច្រើនសម្រាប់បញ្ហា
• រៀបចំផែនការដំណោះស្រាយ បង្កើតការពិសោធន៍ ឬដំណោះស្រាយ
• ឆ្លុះបញ្ចាំងពីរបៀបដែលការពិសោធន៍/ដំណោះស្រាយបានទៅ
• កែលម្អលើអ្វីៗដែលអាចធ្វើបានខុសគ្នា

បន្ទាប់មកអ្នកនឹង ឱ្យសិស្សរបស់អ្នកសាកល្បងដំណោះស្រាយមួយផ្សេងទៀតដោយផ្អែកលើការពិសោធន៍ដំបូងរបស់ពួកគេ ហើយវិភាគទិន្នន័យពីការសាកល្បងទាំងពីរ!

វាគឺជាដំបូន្មានរបស់ខ្ញុំ ដែលថាអ្នកពិតជាចាប់ផ្តើមឆ្នាំរបស់អ្នកជាមួយនឹងអង្គភាពនេះ ព្រោះវាធ្វើឱ្យសិស្សចូលរួមក្នុងការងារភ្លាមៗ ហើយនឹងផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់ការងារដែលអ្នកត្រូវធ្វើ ដើម្បីបំពេញតាមស្តង់ដារនៅក្នុង