ຈຸດຫວານຊັ້ນທີສອງ. ຂ້ອຍເປັນໜຶ່ງໃນຜູ້ໂຊກດີທີ່ໄດ້ເວົ້າວ່າ “ຂ້ອຍສອນທີ 2!” ແລະຖ້າທ່ານເປັນຄືກັບຂ້ອຍ, ເຈົ້າຂອບໃຈສໍາລັບການເຮັດວຽກທີ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານແລະຄູຊັ້ນປະຖົມໄດ້ເອົາໃຈໃສ່, ກ່ອນທີ່ເດັກນ້ອຍຈະໄປຫາພວກເຮົາ! (ຂ້ອຍຮູ້ສຶກຂອບໃຈເປັນພິເສດຕໍ່ວຽກທີ່ຄູສອນເຮັດ, ເພາະວ່າຂ້ອຍ "ຢູ່" ຢູ່ທີ່ນັ້ນເປັນເວລາ 4 ປີ...) ນີ້ແມ່ນຄວາມຈິງໂດຍສະເພາະເມື່ອເວົ້າເຖິງວິທະຍາສາດ ແລະມາດຕະຖານ NGSS! ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດຊັ້ນສອງ ຂອງເຈົ້າຈະມ່ວນຫຼາຍ! ມີ​ວິ​ທີ​ການ​ທີ່​ຍິ່ງ​ໃຫຍ່​ສະ​ເຫມີ​ໄປ​ໃນ​ການ​ນໍາ​ສະ​ເຫນີ​ມື​ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ທົດ​ລອງ​ວິ​ທະ​ຍາ​ສາດ​ແລະ​ກິດ​ຈະ​ກໍາ​ໃນ​ຫ້ອງ​ຮຽນ​.

ວິທະຍາສາດຊັ້ນສອງ ແລະ NGSS

ມາເບິ່ງມາດຕະຖານວິທະຍາສາດຊັ້ນສອງກັບອາຈານ Jacki! ນາງໄດ້ໃຫ້ບົດຄວາມທີ່ຫນ້າປະຫລາດໃຈບາງຢ່າງກ່ຽວກັບ NGSS ຈົນເຖິງປະຈຸບັນ, ແລະຈະສືບຕໍ່ເຮັດມັນຕະຫຼອດປີຮຽນ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າອ່ານຜ່ານຊຸດໃນຄໍາສັ່ງ! ອ່ານທັງຫມົດກ່ຽວກັບ Jacki ໃນບົດຄວາມທໍາອິດ, Demystifying ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈ NGSS

NGSS vs STEM ຫຼື STEAM

ອະນຸບານມາດຕະຖານ NGSS

ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດຊັ້ນຮຽນທີ 1

SECOND ນັກສຶກສາວິທະຍາສາດຊັ້ນຮຽນແມ່ນ PROS ເກົ່າ!

ເມື່ອນັກຮຽນມາຫາພວກເຮົາ, ພວກເຂົາຄວນຈະຄຸ້ນເຄີຍກັບແນວຄວາມຄິດຫຼັກ NGSS ຫຼາຍຢ່າງທີ່ພວກເຮົາຈະສືບຕໍ່ສ້າງໃນໄລຍະຂອງພວກເຮົາຢູ່ຊັ້ນຮຽນທີສອງ. ພວກເຂົາຄວນຈະມີໂອກາດໃນການທົດລອງ, ຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະທົດສອບແນວຄວາມຄິດບາງຢ່າງຜ່ານການເຮັດວຽກ STEAM ຂອງເຂົາເຈົ້າໃນ K ແລະ 1.

ພວກເຂົາຫນ່ວຍງານຕໍ່ໄປສໍາລັບສ່ວນທີ່ເຫຼືອຂອງປີ!

ທ່ານສາມາດຕອບສະໜອງໄດ້ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດຊັ້ນທີ 2 ໃນຊຸດນີ້ດ້ວຍການທົດລອງທີ່ຫຼາກຫຼາຍ:

• ສ້າງຂົວອອກຈາກບັດດັດຊະນີ, ເຟືອງ, ຄລິບເຈ້ຍ ແລະສາຍເຊືອກທີ່ຕ້ອງຖືລົດຫຼິ້ນ
• ເຮັດເຮືອອອກຈາກຟອຍກົ່ວທີ່ລອຍໄດ້ ແລະຖືເປັນຈຳນວນເງິນທີ່ກຳນົດໄວ້ລ່ວງໜ້າ (ເຊິ່ງສາມາດເອີ້ນວ່າ Mayflower ໄດ້ງ່າຍໆ ແລະຜູກມັດກັບໜ່ວຍການສຶກສາສັງຄົມຂອບໃຈພະເຈົ້າ!)
• ສ້າງຫໍຄອຍທີ່ສູງທີ່ສຸດທີ່ຖື marshmallow ຢູ່ເທິງສຸດ, ໂດຍໃຊ້ spaghetti ທີ່ບໍ່ປຸງແຕ່ງ, ສາຍແລະ tape
• ເຮັດຕ່ອງໂສ້ເຈ້ຍທີ່ຍາວທີ່ສຸດໂດຍໃຊ້ເຈ້ຍ 8.5” x 11” ແລະ tapes ຫຼື staples

ບໍ່ວ່າການທົດລອງຫຼືສິ່ງທ້າທາຍທີ່ທ່ານເລືອກ, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າການສອບຖາມ, ການວິເຄາະແລະຄວາມພະຍາຍາມຍັງຄົງເປັນຈຸດສຸມທີ່ສໍາຄັນ. ນີ້ແມ່ນບ່ອນທີ່ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຂະບວນການທີ່ນັກວິທະຍາສາດ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ, ວິສະວະກອນ, ນັກສິລະປິນ, ແລະນັກຄະນິດສາດໃຊ້ປະຈໍາວັນໃນອາຊີບຂອງພວກເຂົາ.

ມັນເປັນທີ່ຊັດເຈນວ່າເຈົ້າຈະຖາມນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 2 ຂອງພວກເຮົາຫຼາຍກວ່າທີ່ເຄີຍເປັນມາ, ແຕ່ເຈົ້າຍັງສາມາດຊອກຫາວິທີທີ່ຈະຮັກສາມາດຕະຖານ NGSS ແລະ ການຮຽນຮູ້ຕໍ່ໄປ ແລະມ່ວນຊື່ນໄດ້! ຢ່າຕົກໃຈກັບນໍ້າໜັກຂອງບາງມັດ, ແລະເມື່ອສົງໃສໃຫ້ມັນງ່າຍດາຍ!

ສຳລັບກິດຈະກຳ STEM ຈຳນວນໜຶ່ງສຳລັບໜ່ວຍນີ້ ແລະນອກເໜືອໄປຈາກນີ້, ຄລິກທີ່ນີ້ເພື່ອຊອກຫາຊຸດ STEM ທີ່ສາມາດພິມໄດ້ຟຣີຂອງເຈົ້າ ແລະຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມ!

ມາດຕະຖານສໍາລັບປີຊັ້ນຮຽນທີ 2 ອີກເທື່ອຫນຶ່ງຈະມີສຽງຄ້າຍຄືກັນກັບຊັ້ນຮຽນກ່ອນຫນ້າ, ໃນບາງກໍລະນີ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາມີໂອກາດທີ່ຈະສືບຕໍ່ລົງເລິກເຂົ້າໄປໃນແນວຄວາມຄິດແລະຈໍານວນຂໍ້ມູນທີ່ພວກເຮົາແບ່ງປັນ. ກ່ຽວ​ກັບ​ແຕ່​ລະ​ຫົວ​ຂໍ້​.

NGSS ຊັ້ນຮຽນທີ 2 ໜ່ວຍທີ 1: ສະຖານະຂອງບັນຫາ

ມາດຕະຖານຊຸດທຳອິດຂອງເຈົ້າສຳລັບຊັ້ນຮຽນທີ 2 ແມ່ນທັງໝົດກ່ຽວກັບ “ເລື່ອງ ແລະ ປະຕິສຳພັນຂອງມັນ”. ໃນຫນ່ວຍງານນີ້, ທ່ານຈະມີນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາສືບສວນອຸປະກອນການຕ່າງໆໃນຫຼາຍວິທີ. ນັກຮຽນຈະຄິດກ່ຽວກັບໂຄງສ້າງ, ຄວາມແຂງ, ສີ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນແລະການດູດຊຶມ, ແລະອື່ນໆ. ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບລາຍການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ສຸມໃສ່ຫຼາຍກ່ຽວກັບ ຄຸນລັກສະນະທາງກາຍະພາບຂອງວັດຖຸ . (ແນ່ນອນວ່າການເຮັດນໍ້າເມືອກແມ່ນເປັນວິທີທີ່ມ່ວນເພື່ອຄົ້ນຫາວັດຖຸ ແລະຄຸນສົມບັດທາງກາຍະພາບ).

ພວກເຂົາຍັງຈະທົດສອບທັກສະການອອກແບບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊິ່ງພວກເຂົາຄວນຈະໄດ້ຮັບກຽດບາງຢ່າງໃນຊັ້ນອະນຸບານ ແລະ ຊັ້ນຮຽນທີໜຶ່ງ, ເປັນອິດສະຫຼະເປັນຄັ້ງທຳອິດ. ທ່ານສາມາດໃຫ້ພວກເຂົາວາງແຜນແລະດໍາເນີນການທົດລອງ, ເພື່ອຈັດປະເພດແລະອະທິບາຍອຸປະກອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ເຂົາເຈົ້າກໍາລັງເຮັດວຽກກັບ.

ຈຸດປະສົງຂອງການທົດລອງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນເພື່ອກໍານົດອຸປະກອນທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບຈຸດປະສົງສະເພາະ. ຍົກ​ຕົວ​ຢ່າງ,ເຈົ້າອາດຈະຕັດສິນໃຈວ່າໂຮງຮຽນ ຫຼື ຫ້ອງຮຽນຂອງເຈົ້າຕ້ອງການວັດສະດຸທີ່ສາມາດລ້າງມົນລະພິດຂອງແຫຼວໄດ້, ແຕ່ນຳມາໃຊ້ໃໝ່ຫຼາຍຄັ້ງເພື່ອປະຢັດເງິນ ແລະ ເປັນມິດກັບສິ່ງແວດລ້ອມ. ໃນເວລາທີ່ທ່ານນໍາສະເຫນີນີ້ກັບນັກຮຽນຂອງທ່ານ, ພວກເຂົາເຈົ້າຈະຕ້ອງຄິດກ່ຽວກັບການດູດຊຶມແລະຄວາມເຂັ້ມແຂງເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄວາມສາມາດໃນການລ້າງເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫານີ້.

ນັກຮຽນຍັງຈະໄດ້ສຳຫຼວດວັດຖຸອຸປະກອນເພື່ອກຳນົດວ່າວັດຖຸປະເພດໃດແດ່ທີ່ເຮັດຈາກຊິ້ນສ່ວນນ້ອຍໆອັນອື່ນທີ່ສາມາດຖອດອອກໄດ້ແລ້ວນຳມາລວມກັນດ້ວຍວິທີອື່ນເພື່ອສ້າງວັດຖຸໃໝ່. ເຫຼົ່ານີ້ອາດຈະເປັນລາຍການເຊັ່ນ: ຕັນຫຼື LEGO.

ນອກຈາກນັ້ນ, ສຳຫຼວດການປ່ຽນແປງທີ່ປີ້ນກັບກັນໄດ້ ແລະ ປ່ຽນແປງບໍ່ໄດ້ອີກ

ມາດຕະຖານສຸດທ້າຍທີ່ກວມເອົາໃນໜ່ວຍນີ້ປະກອບມີການທົດລອງການທຳຄວາມຮ້ອນ ຫຼື ຄວາມເຢັນ, ແລະ ການປ່ຽນແປງທາງກາຍຍະພາບບາງຢ່າງຕໍ່ກັບວັດສະດຸສາມາດປີ້ນກັບກັນໄດ້ ແລະ ບາງອັນບໍ່ສາມາດປ່ຽນຄືນໄດ້. ວິທີທີ່ມ່ວນ ແລະສຸດໃນການທົດສອບນີ້ແມ່ນດ້ວຍຊັອກໂກແລັດຊິບ! ໃຜບໍ່ມັກການທົດລອງທີ່ກິນໄດ້ຕອນທ້າຍ?!?!

ກ່ອນ​ອື່ນ​ເຈົ້າ​ສາມາດ​ໃຫ້​ນັກ​ສຶກສາ​ສາມາດ​ສັງ​ເກດ​ແລະ​ປຶກສາ​ຫາລື​ກ່ຽວ​ກັບ​ຊິບ​ຊັອກ​ໂກ​ແລັດ​ໄດ້​ກົງ​ຈາກ​ຊຸດ​ຈາກ​ຮ້ານ. ທ່ານສາມາດໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໃສ່ຖົງ Ziploc ຂະໜາດອາຫານວ່າງ ແລະ ວາງຊິບສອງສາມແຜ່ນໃສ່. ສົນທະນາກ່ຽວກັບຊິບທີ່ເປັນຂອງແຂງ ແລະ ຄຸນສົມບັດທີ່ເຂົາເຈົ້າມີ, (ສາມາດແຕກໄດ້, ແໜ້ນໜາ, ແລະອື່ນໆ).

ຕໍ່ໄປ, ໂດຍໃຊ້ຄວາມຮ້ອນໃນຮ່າງກາຍ, ໃຫ້ນັກຮຽນເອົາຊິບໃສ່ຖົງໃສ່ລະຫວ່າງມືຂອງເຂົາເຈົ້າ (ລະວັງຢ່າບີບແຮງເກີນໄປ, ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ ຖົງຈະເປື່ອຍ ແລະມັນຈະລະ – ເຊື່ອຂ້ອຍ, ຂ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ ອັນນີ້ວິ​ທີ​ການ​ຍາກ​.) ແລະ​ເຮັດ​ໃຫ້​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ເຂົ້າ​ໄປ​ໃນ "ຂອງ​ແຫຼວ​"​.

ຈາກນັ້ນມາລົມກັນກ່ຽວກັບຊັອກໂກແລັດ ແລະ ຄຸນສົມບັດຂອງມັນອີກຄັ້ງ!

ສຸດທ້າຍ, ທ່ານສາມາດຖິ້ມຖົງໃສ່ຕູ້ເຢັນ ຫຼື ຕູ້ແຊ່ແຂງເປັນເວລາ 5 ນາທີ, ແລ້ວສັງເກດອີກຄັ້ງ! ໃນປັດຈຸບັນຊັອກໂກແລັດຄວນຈະແຂງອີກເທື່ອຫນຶ່ງ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການປ່ຽນແປງທີ່ປ່ຽນແປງໄດ້ໃນເລື່ອງຈາກແຂງ, ເປັນຂອງແຫຼວແລະກັບຄືນໄປບ່ອນອີກເທື່ອຫນຶ່ງ!

ຖ້າເຈົ້າຮູ້ສຶກກ້າຫານແທ້ໆ, ໃຫ້ເດັກນ້ອຍກິນຊັອກໂກແລັດຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ປຶກສາຫາລືກັນວ່າຊັອກໂກແລັດເອົາເຂົ້າປາກແນວໃດ ແລະ ຄຸນສົມບັດຈະປ່ຽນແປງແນວໃດອີກຄັ້ງ! ເປັນວິທີທີ່ຫວານທີ່ຈະຫໍ່ເຖິງຫນ່ວຍທໍາອິດ!

NGSS GRADE 2 UNIT 2: ECOSYSTEMS

ໜ່ວຍທີສອງສຳລັບຊັ້ນຮຽນທີ 2 ແມ່ນທັງໝົດກ່ຽວກັບການສຳຫຼວດລະດັບພື້ນຜິວຂອງລະບົບນິເວດ. ໃນຊຸດຂອງມາດຕະຖານນີ້, ພວກເຮົາຈະຂໍໃຫ້ນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາໄດ້ຮັບມືກັບການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າອີກເທື່ອຫນຶ່ງຍ້ອນວ່າພວກເຂົາວາງແຜນແລະທົດສອບແນວຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດເຫຼົ່ານີ້. ພວກ​ເຮົາ​ຍັງ​ຈະ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ສ້າງ​ອອກ​ຈາກ​ຫນ່ວຍ​ບໍ​ລິ​ການ​ຊັ້ນ​ທໍາ​ອິດ​ກ່ຽວ​ກັບ​ໂມ​ເລ​ກຸນ​ແລະ​ສິ່ງ​ມີ​ຊີ​ວິດ​.

ໃນ​ຂະ​ນະ​ທີ່​ພວກ​ເຮົາ​ສຶກ​ສາ​ພາກ​ສ່ວນ​ພືດ​ໃນ​ຊັ້ນ​ຮຽນ​ທີ 1​, ພວກ​ເຮົາ​ຈະ​ຄິດ​ກ່ຽວ​ກັບ​ພືດ​ໃນ​ວິ​ທີ​ການ​ທີ່​ແຕກ​ຕ່າງ​ກັນ​. ກ່ອນທີ່ພວກເຮົາຈະຄົ້ນຫາລັກສະນະທາງກາຍະພາບບາງຢ່າງຊ່ວຍໃຫ້ພືດຈະເລີນເຕີບໂຕ ແລະຢູ່ລອດແນວໃດ, ຕອນນີ້ພວກເຮົາຈະທົດສອບເບິ່ງວ່າພືດຕ້ອງການແສງແດດ ແລະນໍ້າເພື່ອຈະເລີນເຕີບໂຕຫຼືບໍ່.

ນັກຮຽນຈະຕັດສິນໃຈວິທີທົດສອບສົມມຸດຕິຖານຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະບັນທຶກຂໍ້ມູນທັງໝົດທີ່ຢູ່ອ້ອມຂ້າງການທົດລອງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັກຮຽນຍັງຈະໄດ້ສຳຫຼວດເບິ່ງວ່າສັດຊ່ວຍພືດ ແລະລະບົບນິເວດຂອງພວກມັນແນວໃດດ້ວຍການຍ້າຍແກ່ນຈາກບ່ອນໜຶ່ງໄປຫາບ່ອນໜຶ່ງ ແລະ ຊ່ວຍໃນການປະສົມເກສອນໃນໜ່ວຍນີ້.

ພວກເຮົາຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນຮັບຮູ້ການເພິ່ງພາອາໄສກັນຂອງພືດ ແລະ ສັດ, ແລະ ໃຫ້ພວກເຂົາຄິດເຖິງວິທີການທີ່ພືດບໍ່ສາມາດຖອນຮາກໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງມັນ, ສະນັ້ນ ມັນຈຶ່ງອາໄສສັດເພື່ອຊ່ວຍໃນການປະສົມເກສອນ.

ຫັນມາດຕະຖານວິທະຍາສາດການຮຽນຮູ້ເຂົ້າໄປໃນເກມ!

ວິທີທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ມັນມີຄວາມຊັດເຈນຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບເດັກນ້ອຍ, ແມ່ນການປ່ຽນມັນໃຫ້ເປັນເກມທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າເຄື່ອນໄຫວ ແລະຮຽນຮູ້! ການຫຼິ້ນ “ແທັກປະສົມເກສອນ” ກາງແຈ້ງອາດເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນທີ່ລັງເລໃຈ ຫຼື ຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສຸດຂອງເຈົ້າໄດ້ມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະ ຕອບສະໜອງໄດ້ມາດຕະຖານໃນແບບທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມ. ນັກຮຽນຈະແຕ້ມຮູບດອກໄມ້ໃສ່ເຈ້ຍ ແລະຕິດໝາກໂປມ ຫຼືໝາກຝ້າຍໃສ່ກາງ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນສອງຫຼືສາມຄົນຈະເປັນຕົວປະສົມເກສອນ.

ດອກ ແລະ ເຄື່ອງປະສົມເກສອນຈະແລ່ນໄປມາທົ່ວ ແລະ ທີ່ສຳຄັນແມ່ນຫຼິ້ນແທັກ, ໂດຍມີຕົວປະສົມເກສອນເປັນ “ມັນ”. ເມື່ອ​ນັກ​ປະສົມ​ເກສອນ​ຕິດ​ດອກ​ໄມ້, ດອກ​ຈະ​ໃຫ້​ດອກ​ເຟືອງ​ໃຫ້​ຜູ້​ປະສົມ​ເກສອນ ຫຼື​ໝາກ​ຝ້າຍ​ຂອງ​ມັນ ແລະ​ດອກ​ຈະ​ໜາວ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ນັກ pollinator ຈະສືບຕໍ່ tag ດອກ, ໃນຄວາມຫວັງທີ່ຈະເກັບກໍາ pollen ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຊອກຫາຫນຶ່ງທີ່ບໍ່ມີ " pollen ". ເມື່ອເປັນແນວນັ້ນ, ນັກປະສົມເກສອນຈະໃຫ້ດອກຝ້າຍທີ່ເຂົາເຈົ້າເກັບມາກ່ອນແລ້ວດອກຈະນັ່ງລົງ!

ເກມຈະດຳເນີນຕໍ່ໄປຈົນກວ່າດອກໄມ້ທັງໝົດ ຫຼືສ່ວນຫຼາຍຈະຖືກປະສົມເກສອນ! ມັນເປັນເກມທີ່ງ່າຍດາຍໂດຍອີງໃສ່ຫນຶ່ງທີ່ນັກຮຽນຈະຄຸ້ນເຄີຍກັບ, ແຕ່ວ່າຍັງເຮັດໃຫ້ຈຸດບ້ານໃນວິທີການຊີມັງແລະ kinesthetic.

ເບິ່ງນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມນີ້ດ້ວຍຕົນເອງໃນເວລາພັກຜ່ອນຕໍ່ມາ ແລະ ໝັ້ນໃຈໄດ້ວ່າເຂົາເຈົ້າ “ໄດ້ມັນ” ແລະ ໄດ້ບັນລຸມາດຕະຖານ 2 ໜ່ວຍນີ້ເມື່ອເປັນເຊັ່ນນັ້ນ!

NGSS ຊັ້ນຮຽນທີ 2 ໜ່ວຍທີ 3: ພືດ ແລະ ສັດ

ພືດ ແລະ ສັດຈະຕິດຕາມພວກເຮົາໄປສູ່ຫົວໜ່ວຍມາດຕະຖານຕໍ່ໄປສຳລັບຊັ້ນຮຽນທີ 2, ດັ່ງທີ່ພວກເຮົາສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາຜ່ານທາງ ການ​ຄົ້ນ​ຄວ້າ "ວິ​ວັດ​ທະ​ນາ​ການ​ຊີ​ວະ​ພາບ​: ຄວາມ​ສາ​ມັກ​ຄີ​ແລະ​ຄວາມ​ຫຼາກ​ຫຼາຍ​"​. ເຈົ້າຈະຊ່ວຍນັກຮຽນຂອງເຈົ້າໃຫ້ສັງເກດ ແລະປຽບທຽບຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງທີ່ຢູ່ອາໄສ ແລະພືດ ແລະສັດທີ່ອາໄສຢູ່ນັ້ນ!

ການຮຽນຮູ້ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດເຫຼົ່ານີ້ເລີ່ມຕົ້ນຢູ່ຂ້າງນອກ!

ທຳອິດໃຫ້ສຳຫຼວດ ແລະ ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບພືດ ແລະ ສັດຢູ່ບ່ອນທີ່ທ່ານອາໄສຢູ່. ອອກໄປນອກ, ຖ່າຍຮູບ, ເປື້ອນເລັກນ້ອຍ! ນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ມັນເປັນຈິງສໍາລັບນັກຮຽນຂອງທ່ານ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຂະຫຍາຍແລະປຶກສາຫາລືທີ່ຢູ່ອາໄສອື່ນໆທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ, ເຊັ່ນ: ທະເລຊາຍ, ອາກຕິກແລະປ່າຝົນ.

ໃຊ້ National Geographic Kids ເພື່ອເບິ່ງວິດີໂອ ແລະຮູບພາບຄຸນນະພາບສູງຂອງບ່ອນຢູ່ອາໄສທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຕາຕະລາງແລະປຽບທຽບພືດແລະສັດຈາກແຕ່ລະ biome ແລະປຶກສາຫາລືວ່າເປັນຫຍັງສິ່ງທີ່ມີຊີວິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນອາໄສຢູ່ໃນສະຖານທີ່ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ລອງໃຊ້: ທ່ານສາມາດໃຫ້ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າເລືອກສັດສະເພາະຈາກແຕ່ລະບ່ອນຢູ່ອາໄສ, ຄົ້ນຄວ້າມັນ ແລະສ້າງ diorama ຫຼືໂປສເຕີກ່ຽວກັບສັດ, ບ່ອນທີ່ມັນອາໄສຢູ່ ແລະການຮຽນຮູ້ໃໝ່ຂອງນັກຮຽນກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້. ສັດ! (ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ຂ້ອຍເຮັດ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາສ້າງສວນສັດຢູ່ໃນຫ້ອງຂອງພວກເຮົາສໍາລັບໂຮງຮຽນທີ່ຈະໄປຢ້ຽມຢາມ!) ນີ້ແມ່ນຫນ່ວຍງານສັ້ນໆທີ່ສາມາດຂະຫຍາຍໄດ້ຕາມທີ່ທ່ານເລືອກ! ໄປຂະໜາດໃຫຍ່ ຫຼື ນ້ອຍຕາມທີ່ທ່ານຕ້ອງການດ້ວຍອັນນີ້!

NGSS ຊັ້ນຮຽນທີ 2 ຫນ່ວຍທີ 4: ເຫດການແຜ່ນດິນໂລກ

ທ່ານຈະສໍາຜັດກັບຫນ່ວຍບໍລິການຊັ້ນຮຽນທີ 1 ກ່ຽວກັບ “ສະຖານທີ່ຂອງໂລກໃນຈັກກະວານ” ແລະສ້າງຂຶ້ນໃນແບບ NGSS ທີ່ແທ້ຈິງ! ອີກ "ຫນ່ວຍງານນ້ອຍ" ຖ້າເຈົ້າຢາກ, "ມັດ" ຂອງມາດຕະຖານນີ້ປະກອບດ້ວຍແນວຄວາມຄິດດຽວເທົ່ານັ້ນ!

ໃນໜ່ວຍນີ້, ເຈົ້າຈະຕ້ອງແນະນຳນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາຜ່ານການເກັບກໍາຫຼັກຖານຈາກຫຼາຍແຫຼ່ງເພື່ອຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ ແລະເຂົ້າໃຈ “ເຫດການແຜ່ນດິນໂລກ” ທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ເກີດຂຶ້ນທັງໄວ ແລະຊ້າ.

ນີ້ແມ່ນຫົວໜ່ວຍ "ໄພພິບັດທາງທໍາມະຊາດ" ຂອງເຈົ້າຫາກເຈົ້າຈະ, (ເຊິ່ງຂ້ອຍຫວັງວ່າເຈົ້າຈະຮູ້ສຶກຄືກັບໄພພິບັດ ແລະ ປະສົບຄວາມສຳເລັດຫຼາຍຂຶ້ນ!). ນັກຮຽນຈະມັກການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບພູເຂົາໄຟ, ແຜ່ນດິນໄຫວ ແລະການເຊາະເຈື່ອນຜ່ານປຶ້ມ, ວິດີໂອ ແລະແມ້ກະທັ້ງບາງການທົດລອງແບບງ່າຍໆ.

ລອງໃຊ້: ນ້ຳສົ້ມສາຍຊູ ແລະ baking soda volcano ມີໃຜແດ່?!?! ດິນຊາຍ Magic & amp; "ຝົນ" ເຊາະເຈື່ອນໃນກ່ອງເກີບ?!?! ນັບຂ້ອຍເຂົ້າ! ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທ່ານຕັດສິນໃຈທີ່ຈະແກ້ໄຂອັນນີ້, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າແນວຄວາມຄິດພື້ນຖານແມ່ນແຂງ, ເພາະວ່າທ່ານຈະສ້າງອອກຈາກພວກເຂົາ, ແລະການທົດລອງບັນຫາທີ່ພວກເຮົາໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນໃນປີທີ່ມີ, ໃນຫນ່ວຍຕໍ່ໄປ! (ຂ້ອຍມັກເມື່ອມັນມາຮ່ວມກັນ!)

ການທົດລອງການເຊາະເຈື່ອນແບບງ່າຍໆ

LEGO Volcano ຫຼື Sandbox Volcano

ການເຊື່ອມຕໍ່ແນວຄວາມຄິດທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ຜ່ານມາກັບNGSS

ຫຼັງຈາກຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການເຊາະເຈື່ອນໃນ ໜ່ວຍ 4, ດຽວນີ້ພວກເຮົາຈະຂໍໃຫ້ນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາທົບທວນວິທີແກ້ໄຂໃນ ໜ່ວຍ 5.

ນັກສຶກສາຈະຄົ້ນຄວ້າແລະສ້າງວິທີແກ້ໄຂການຊ້າລົງຫຼືປ້ອງກັນຄວາມເສຍຫາຍຈາກລົມຫຼືນ້ໍາ. ໄປ​ທີ່​ດິນ. ພວກ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ຈະ​ຈໍາ​ເປັນ​ຕ້ອງ​ມາ​ຫາ​ວິ​ທີ​ການ​ເພື່ອ​ໃຫ້​ນ​້​ໍ​າ​ກັບ​ຄືນ​ໄປ​ບ່ອນ​ແລະ​ລົມ​ອອກ​ເພື່ອ​ປົກ​ປັກ​ຮັກ​ສາ​ທີ່​ດິນ. ເດັກນ້ອຍຄວນສຳຫຼວດນີ້ດ້ວຍທັງວັດສະດຸທີ່ສ້າງຂຶ້ນໂດຍຜູ້ຊາຍ (ເຊັ່ນ: ຝາສີມັງ ແລະໂລຫະເປັນຕົວຢ່າງ) ແລະວັດສະດຸທຳມະຊາດ (ເຊັ່ນ: ຫີນ, ຕົ້ນໄມ້ ແລະຕົ້ນໄມ້). ອັນນີ້ສາມາດເຮັດໄດ້ດ້ວຍຝຸ່ນ ຫຼືດິນຊາຍ ແລະອ່າງນໍ້າ ຫຼືພັດລົມຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເຈົ້າ!

ນອກຈາກນັ້ນ, ເຈົ້າຍັງຈະສອນນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບຮູບແບບທີ່ດິນໃນໜ່ວຍນີ້, ແລະ ຜູກການສ້າງຕັ້ງຂອງພວກມັນກັບລົມ ຫຼື ນໍ້າ.

ຮ່າງກາຍຂອງນ້ໍາຈະເປັນຈຸດສຸມອື່ນ, ແລະຖ້າທ່ານໂຊກດີ, ທ່ານຈະມີຫນຶ່ງຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນໃນຊຸມຊົນຂອງທ່ານເພື່ອປຶກສາຫາລື. ຈື່ໄວ້ວ່ານັກຮຽນຂອງເຈົ້າຍັງໜຸ່ມຢູ່ ແລະ ຢູ່ໃນໄລຍະພັດທະນາການເປັນໃຈກາງ. ອັນນີ້ເປັນສິ່ງສໍາຄັນ ແລະຈະເປັນຄໍາເຕືອນທີ່ຈະສຸມໃສ່ການສຶກສາຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບຮູບແບບທີ່ດິນ ແລະ ຮ່າງກາຍຂອງນ້ໍາ ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີໂຄງການກ່ຽວກັບ!

ກວດເບິ່ງແບບງ່າຍໆນີ້ເພື່ອຕັ້ງກິດຈະກຳຮູບປັ້ນດິນ

ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າເຈົ້າເຊື່ອມຕໍ່ເລື່ອງເຂົ້າໄປໃນໜ່ວຍນີ້ຄືກັນ, ສະນັ້ນ ນັກຮຽນສາມາດປະຫລາດໃຈວ່າທາດອາຍແກັສ ແລະ ທາດແຫຼວໄດ້ປ່ຽນຮູບໂລກຂອງພວກມັນ ແລະ ຂອງແຂງທີ່ຢູ່ອ້ອມຕົວພວກມັນແນວໃດ! ຊິ້ນສຸດທ້າຍຂອງຫນ່ວຍງານນີ້ຍັງຈະເຂົ້າໄປໃນຄວາມຮູ້ທີ່ຜ່ານມາຂອງທ່ານກ່ຽວກັບຂອງແຂງ, ທາດແຫຼວແລະອາຍແກັສໃນຂະນະທີ່ທ່ານຊ່ວຍນັກຮຽນຊັ້ນທີສອງຂອງທ່ານ.ເກັບກໍາຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບບ່ອນທີ່ນ້ໍາພົບຢູ່ໃນໂລກແລະບ່ອນທີ່ນ້ໍານັ້ນຢູ່ໃນຮູບແຂງ vs ຮູບແບບຂອງແຫຼວ!

(ຖ້າເຈົ້າຮູ້ສຶກຢາກເປັນບ້າແທ້ໆ, ເຈົ້າສາມາດເຊື່ອມຕໍ່ໜ່ວຍກ່ຽວກັບທີ່ຢູ່ອາໄສໄດ້ຄືກັນ! ເວົ້າກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ແບບປະສົມປະສານ!)

NGSS GRADE 2 UNIT 5: ການອອກແບບວິສະວະກຳ

ມາດຕະຖານທີ່ກໍານົດໄວ້ສຸດທ້າຍທີ່ NGSS ໄດ້ວາງໄວ້ສໍາລັບຊັ້ນຮຽນທີສອງແມ່ນຫນ່ວຍງານ "ການອອກແບບວິສະວະກໍາ" ທໍາອິດຂອງພວກເຮົາຢ່າງຊັດເຈນ. ນີ້ແມ່ນບ່ອນທີ່ການທົດລອງ STEAM/STEM ທັງໝົດເຫຼົ່ານັ້ນຈະເຂົ້າມາຫຼິ້ນ ແລະບ່ອນທີ່ພວກເຮົາສາມາດສອນນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບຂະບວນການອອກແບບ STEAM. ກວດເບິ່ງຊຸດຊັບພະຍາກອນດາວໂຫຼດຟຣີຢູ່ລຸ່ມສຸດຂອງໜ້ານີ້.

• ເປົ້າໝາຍຂອງເຈົ້າໃນລະຫວ່າງໜ່ວຍນີ້ແມ່ນເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າ:
• ສັງເກດ ແລະ ຖາມຄຳຖາມ,
• ເກັບກຳຂໍ້ມູນ ແລະ ຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບບັນຫາ ຫຼື ສິ່ງທ້າທາຍ,
• ຈິນຕະນາການວິທີແກ້ໄຂບັນຫາ “ໃໝ່” ຫຼາຍອັນ,
• ວາງແຜນການແກ້ໄຂ, ສ້າງການທົດລອງ ຫຼືວິທີແກ້ໄຂບັນຫາ
• ພິຈາລະນາວິທີການທົດລອງ/ການແກ້ໄຂ
• ປັບປຸງອັນໃດອັນໜຶ່ງທີ່ສາມາດເຮັດໄດ້ແຕກຕ່າງກັນ

ຈາກນັ້ນທ່ານຈະ ໃຫ້ນັກຮຽນຂອງທ່ານລອງໃຊ້ວິທີແກ້ໄຂອື່ນໂດຍອີງໃສ່ການທົດລອງທໍາອິດຂອງພວກເຂົາແລະວິເຄາະຂໍ້ມູນຈາກສອງການທົດລອງ!

ມັນເປັນຄໍາແນະນໍາຂອງຂ້ອຍ, ທີ່ຈິງແລ້ວເຈົ້າເລີ່ມຕົ້ນຮຽນປີຂອງເຈົ້າກັບຫນ່ວຍນີ້, ຍ້ອນວ່າມັນມີສ່ວນຮ່ວມກັບນັກຮຽນໃນການເຮັດວຽກທັນທີ, ແລະຈະເປັນປະໂຫຍດຕໍ່ວຽກງານທີ່ເຈົ້າຕ້ອງເຮັດເພື່ອໃຫ້ໄດ້ມາດຕະຖານໃນ.