Sisällysluettelo
Olen yksi niistä onnekkaista, jotka saavat sanoa: "Opetan toista luokkaa!" Ja jos olet kuten minä, olet kiitollinen siitä työstä, jonka lastentarhan ja ensimmäisen luokan opettajat tekevät, ennen kuin lapset pääsevät meille! (Olen erityisen kiitollinen K-luokan opettajien tekemästä työstä, koska "asuin" siellä neljä vuotta...) Tämä pätee erityisesti luonnontieteiden ja NGSS-standardien osalta! Sinun toisen luokan tiedestandardit On aina hyviä tapoja esitellä käytännönläheisiä tiedekokeita ja -tehtäviä luokkahuoneessa.
TOISEN LUOKAN TIEDE JA NGSS
Sukelletaan toisen luokan luonnontieteiden standardeihin opettaja Jackin kanssa! Hän on tähän mennessä toimittanut mahtavia artikkeleita NGSS:stä, ja hän jatkaa sitä koko lukuvuoden ajan. Muista lukea sarja läpi järjestyksessä! Lue kaikki Jackista ensimmäisestä artikkelista, Demystifying and Understanding NGSS.
NGSS vs STEM tai STEAM
Lastentarhan NGSS-standardit
Ensimmäisen luokan luonnontieteiden standardit
TOISEN LUOKAN TIEDEOPPILAAT OVAT VANHOJA AMMATTILAISIA!
Kun oppilaat tulevat luoksemme, heidän pitäisi tuntea monet NGSS:n keskeiset käsitteet, joiden pohjalta jatkamme työskentelyä toisella luokalla. Heillä pitäisi olla tilaisuuksia kokeilla, päästä käytännönläheisyyteen oppimisessaan ja testata ideoita STEAM-työskentelyssään K:ssa ja 1:ssä.
Heidän pitäisi myös tuntea jossain määrin STEAM-suunnitteluprosessi. Kaikki tämä kaavio tekee meille todella helpoksi käynnistää tiede jo alkuvuodesta ja pitää juna liikkeellä koko vuoden ajan!
Toisen luokan standardit kuulostavat jälleen joissakin tapauksissa samankaltaisilta kuin aiemmilla luokka-asteilla, mutta ne antavat meille myös mahdollisuuden syventyä käsitteisiin ja jakaa enemmän tietoa kustakin aiheesta.
NGSS 2. LUOKKA YKSIKKÖ 1: AINEEN OLOMUODOT
Toisen luokan ensimmäinen standardikokonaisuus käsittelee "ainetta ja sen vuorovaikutusta". Tässä yksikössä oppilaat tutkivat erilaisia materiaaleja monin eri tavoin. Oppilaat pohtivat tekstuuria, kovuutta, väriä, lujuutta, joustavuutta ja imukykyä jne. suhteessa erilaisiin esineisiin keskittyen erityisesti seuraaviin asioihin. aineen fysikaaliset ominaisuudet . (Tietenkin liman valmistaminen on hauska tapa tutkia ainetta ja fysikaalisia ominaisuuksia).
He myös testaavat ensimmäistä kertaa itsenäisesti suunnittelutaitojaan, joita heidän on pitänyt hioa jo jonkin verran päiväkodissa ja ensimmäisellä luokalla. Voit antaa heidän suunnitella ja tehdä kokeita, jotta he voivat luokitella ja kuvata eri materiaaleja, joiden kanssa he työskentelevät.
Näiden kokeiden tarkoituksena on määrittää parhaat materiaalit tiettyihin tarkoituksiin. Voit esimerkiksi päättää, että koulu tai luokkahuone tarvitsee materiaalia, jolla voidaan puhdistaa nestemäiset sotkut, mutta jota voidaan käyttää uudelleen useita kertoja säästääkseen rahaa ja ollakseen ympäristöystävällinen. Kun esittelet tämän oppilaillesi, heidän on pohdittava imukykyä ja lujuutta sekä pestävyyttä.tämän ongelman ratkaisemiseksi.
Oppilaat tutkivat myös materiaaleja selvittääkseen, millaisia esineitä on tehty muista pienistä palasista, jotka voidaan purkaa osiin ja koota uudelleen eri tavoin, jotta niistä saadaan uusia esineitä. Tällaisia esineitä voivat olla esimerkiksi palikat tai LEGO.
TUTKIA MYÖS PALAUTUVAA JA PALAUTUMATONTA MUUTOSTA.
Viimeinen standardi, jota tässä yksikössä käsitellään, liittyy lämmittämisen tai jäähdyttämisen kokeilemiseen ja siihen, miten materiaalien fysikaalisia muutoksia voidaan peruuttaa ja miten joitakin ei. Hauska ja käytännönläheinen tapa testata tätä on suklaalastujen avulla! Kuka ei rakastaisi kokeilua, joka on lopussa syötävä?!?!!
Ensin voit antaa oppilaiden tarkkailla ja keskustella suklaalastuista suoraan kaupan pakkauksesta. Voit antaa jokaiselle oppilaalle välipalan kokoisen Ziploc-pussin ja pudottaa siihen muutaman lastun. Keskustele lastuista kiinteinä aineina ja niiden ominaisuuksista (murtuvat, kiinteät jne.).
Seuraavaksi oppilaat lämmittävät pusseissaan olevat sipsit ruumiinlämmön avulla käsien välissä (varo puristamasta liian kovaa, tai pussit poksahtavat ja siitä tulee sotkuista - usko pois, olen oppinut tämän kantapään kautta) ja muuttavat ne "nesteeksi".
Keskustelkaa sitten uudelleen nestemäisestä suklaasta ja sen ominaisuuksista!
Lopuksi voit heittää pussit jääkaappiin tai pakastimeen viideksi minuutiksi ja tarkkailla sitten uudelleen! Nyt suklaan pitäisi olla jälleen kiinteää, mikä osoittaa aineen muuttuvan kiinteästä nesteeksi ja takaisin!
Jos olet todella rohkea, anna lasten syödä suklaansa ja keskustele siitä, minkälaisen aineen suklaa ottaa suussaan ja miten sen ominaisuudet muuttuvat jälleen kerran! Mikä suloinen tapa päättää ensimmäinen yksikkö!
NGSS 2. LUOKKA YKSIKKÖ 2: EKOSYSTEEMIT
Toisen luokan toinen yksikkö käsittelee ekosysteemien pintatason tutkimista. Tässä standardien nipussa pyydämme oppilaita jälleen ottamaan oppimisessaan käytännönläheisesti osaa, kun he suunnittelevat ja testaavat näihin käsitteisiin liittyviä ideoitaan. Kehitämme myös ensimmäisen luokan molekyylejä ja eliöitä käsittelevän yksikön pohjalta.
Kun 1. luokalla opiskelimme kasvien osia, ajattelemme nyt kasveja eri tavalla. Ennen tutkimme, miten tietyt fyysiset ominaisuudet auttavat kasveja kasvamaan ja selviytymään, nyt testaamme, tarvitseeko kasvi auringonvaloa ja vettä kasvaakseen.
Oppilaat päättävät, miten he testaavat hypoteesinsa, ja kirjaavat kaikki kokeisiinsa liittyvät tiedot. Oppilaat tutkivat myös, miten eläimet auttavat kasveja ja niiden ekosysteemejä siirtämällä siemeniä paikasta toiseen ja auttamalla pölytyksessä.
Haluamme, että oppilaat ymmärtävät kasvien ja eläinten keskinäisen riippuvuuden ja että he pohtivat, miten kasvi ei voi juurtua itsestään tyydyttääkseen tarpeensa, joten se on riippuvainen eläimistä, jotka auttavat pölytyksessä.
TEE LUONNONTIETEIDEN STANDARDIEN OPPIMISESTA PELI!
Tapa tehdä tästä konkreettisempaa lapsille on tehdä siitä peli, joka saa oppilaat liikkumaan ja oppimaan! Pölytysleikki ulkona voi saada jopa kaikkein vastahakoisimmat tai vaikeimmin oppivat oppilaat osallistumaan ja täyttää standardit kiinnostavalla tavalla. Oppilaat piirtävät paperille kukan ja kiinnittävät sen keskelle pom pomin tai pumpulipallon. Sitten kaksi tai kolme oppilasta on kukkien keskellä.pölyttäjät.
Kukat ja pölyttäjät juoksentelevat ympäriinsä ja leikkivät lähinnä hippaa, jossa pölyttäjät ovat "se". Kun pölyttäjä merkitsee kukan, kukat antavat pölyttäjille pom pom- tai pumpulipallonsa ja kukka jäätyy. Pölyttäjä jatkaa sitten kukkien merkitsemistä siinä toivossa, että se kerää siitepölyä ja löytää sitten kukan, jossa ei ole "siitepölyä". Kun näin tapahtuu, pölyttäjä antaa pölyttäjälle "sen".kukalle vanupallo, jonka he olivat aiemmin keränneet, ja kukka istuu alas!
Leikki jatkuu, kunnes kaikki tai suurin osa kukista on pölytetty! Kyseessä on yksinkertainen leikki, joka perustuu oppilaille tuttuun leikkiin, mutta joka myös vie asian konkreettisesti ja kinesteettisesti perille.
Katso, miten oppilaat pelaavat tätä peliä yksinään välitunnilla päiviä myöhemmin, ja voit olla varma, että he ovat "tajunneet" ja täyttäneet nämä yksikön 2 standardit, kun näin tapahtuu!
NGSS 2. LUOKKA YKSIKKÖ 3: KASVIT JA ELÄIMET
Kasvit ja eläimet seuraavat meitä seuraavaan toisen luokan standardien yksikköön, kun tuemme oppilaitamme tutkimalla "Biologinen evoluutio: yhtenäisyys ja monimuotoisuus". Autat oppilaitasi havainnoimaan ja vertailemaan elinympäristöjen ja niissä elävien kasvien ja eläinten välisiä eroja!
NÄIDEN LUONNONTIETEELLISTEN STANDARDIEN OPPIMINEN ALKAA ULKONA!
Tutustu ensin kasveihin ja eläimiin asuinpaikassasi ja keskustele niistä. Mene ulos, ota valokuvia ja likaannu hieman! Näin oppilaat voivat kokea asian todeksi. Laajenna sitten ja keskustele muista tutuista elinympäristöistä, kuten aavikosta, arktisesta alueesta ja sademetsästä.
Katso National Geographic Kidsin avulla videoita ja laadukkaita valokuvia eri elinympäristöistä. Kartoita ja vertaile kunkin elinympäristön kasveja ja eläimiä ja keskustele siitä, miksi eri elävät olennot elävät eri paikoissa.
KOKEILE: Voit pyytää oppilaita valitsemaan tietyn eläimen jokaisesta elinympäristöstä, tutkimaan sitä ja luomaan dioraaman tai julisteen eläimestä, sen asuinpaikasta ja oppilaiden uusista tiedoista eläimestä (minä teen näin, ja sitten luomme huoneeseemme eläintarhan, jossa koulu voi vierailla!) Tämä on lyhyt yksikkö, jota voi laajentaa haluamallasi tavalla! Voit tehdä niin ison tai pienen yksikön kuin haluat!
NGSS 2. LUOKKA YKSIKKÖ 4: MAAPALLON TAPAHTUMAT
Palaat takaisin ensimmäisen luokan yksikköön "Maan paikka maailmankaikkeudessa" ja rakennat sen päälle aidosti NGSS:n tapaan! Toinen "mini-yksikkö", jos niin haluat, tämä standardien "nippu" koostuu vain yhdestä käsitteestä!
Tässä yksikössä sinun on ohjattava oppilaita keräämään todisteita useista lähteistä, jotta he oppisivat ja ymmärtäisivät erilaisia "maapallon tapahtumia", jotka tapahtuvat sekä nopeasti että hitaasti.
Tämä on sinun "luonnonkatastrofien" yksikkösi (jonka toivon sinun vuoksesi tuntuvan vähemmän katastrofilta ja enemmän menestykseltä!) Oppilaat rakastavat tulivuorista, maanjäristyksistä ja eroosiosta oppimista kirjojen, videoiden ja jopa joidenkin yksinkertaisten käytännön kokeiden avulla.
KOKEILE: Kuka tahansa etikka- ja ruokasoodatulivuori?!?! Taikahiekka & lamppu; "sade"-eroosio kenkälaatikossa?!?! Laskekaa minut mukaan! Miten ikinä päätättekin käsitellä tätä, varmistakaa, että peruskäsitteet ovat vankat, koska rakennatte niiden ja vuoden alussa tekemiemme ainekokeiden varaan seuraavassa yksikössä! (Rakastan sitä, kun kaikki yhdistyy!)
Yksinkertaiset eroosiokokeet
LEGO Volcano tai hiekkalaatikkotulivuori
AIEMMIN OPITTUJEN IDEOIDEN YHDISTÄMINEN NGSS:N KANSSA
Kun olemme oppineet eroosiosta yksikössä 4, pyydämme nyt oppilaita ideoimaan ratkaisuja eroosioon yksikössä 5.
Oppilaat tutkivat ja luovat ratkaisuja, joilla hidastetaan tai estetään tuulen tai veden aiheuttamia vahinkoja maalle. Heidän on keksittävä keinoja, joilla vesi saadaan pidettyä loitolla ja tuuli pois, jotta maa säilyy. Lasten on tutkittava tätä sekä ihmisen valmistamien materiaalien (kuten esimerkiksi betoni- ja metalliseinien) että luonnonmateriaalien (kuten kivien, kasvien ja puiden) avulla. Tämä voidaan tehdä mullan tai hiekan javesiastiat tai tuuletin suoraan luokkahuoneeseen!
Opetat oppilaillemme tässä yksikössä myös pinnanmuodoista ja sidot niiden muodostumisen tuuleen tai veteen.
Vesistöt ovat toinen painopistealue, ja jos olet onnekas, sinulla on yksi tai useampi yhteisössänne keskusteltavana. Muista, että oppilaasi ovat vielä nuoria ja egosentrisessä kehitysvaiheessa. Tämä on tärkeää ja toimii muistutuksena keskittyä tutkimaan maanpinnan muotoja ja vesistöjä niihin, joista heillä on skeema!
Katso myös: Ystävänpäivä Slime (ilmainen tulostettava) - Little Bins for Little Hands (Pikkukorit pikkukäsille)Tutustu tähän helposti toteutettavaan maastonmuodot-toimintaan.
Varmista, että yhdistät myös aineen tähän yksikköön, jotta oppilaat voivat hämmästyä, miten kaasut ja nesteet ovat muokanneet heidän maailmaansa ja heitä ympäröiviä kiinteitä aineita! Tämän yksikön viimeisessä osassa hyödynnetään myös aiempaa tietämystäsi kiinteistä aineista, nesteistä ja kaasuista, kun autat toisen luokan oppilaita keräämään lisää tietoa siitä, missä vettä esiintyy maapallolla ja missä vesi on kiinteässä muodossa ja missä nestemäistä.muodossa!
(Jos haluatte olla todella hullu, voitte myös liittää elinympäristöjä käsittelevän yksikön takaisin! Puhutaan integroidusta oppimisesta!)
NGSS 2. LUOKAN YKSIKKÖ 5: TEKNINEN SUUNNITTELU
NGSS:n toiselle luokalle asettamat viimeiset standardit ovat ensimmäinen selkeä "Engineering Design" -yksikkömme, jossa kaikki STEAM/STEM-kokeet tulevat käyttöön ja jossa voimme opettaa oppilaillemme STEAM-suunnitteluprosessia. Tutustu tämän sivun alareunassa olevaan ILMAISEKSI ladattavaan resurssipakettiin.
- Tavoitteesi tämän yksikön aikana on rohkaista oppilaitasi:
- Tee havaintoja ja kysy kysymyksiä,
- Kerää tietoa ja tietoja ongelmasta tai haasteesta,
- Kuvittele useita "uusia" ratkaisuja ongelmaan,
- Suunnittele ratkaisu, luo kokeilu tai ratkaisu.
- Pohdi, miten kokeilu/ratkaisu sujui.
- Parannetaan kaikkea, mitä voitaisiin tehdä toisin.
Sitten oppilaat kokeilevat toista ratkaisua, joka perustuu ensimmäiseen kokeeseen, ja analysoivat näiden kahden kokeilun tiedot!
Neuvoni on, että aloitatte vuoden tällä yksiköllä, sillä se sitouttaa oppilaat käytännön työhön välittömästi ja hyödyttää työtä, jota teidän on tehtävä täyttääksenne standardit seuraavissa yksiköissä loppuvuoden aikana!
Voit täyttää toisen luokan tiedestandardit tässä nipussa erilaisilla kokeilla:
- Tee korttikortista, oljista, paperiliittimistä ja narusta silta, jonka on pidettävä leluauto.
- tee peltifoliosta vene, joka kelluu ja johon mahtuu ennalta määrätty määrä pennejä (jota voidaan helposti kutsua Mayfloweriksi ja liittää kiitospäivän yhteiskuntaopin opintokokonaisuuteen).
- luo korkein torni, jonka huipulla on vaahtokarkki, käyttämällä keittämätöntä spagettia, narua ja teippiä.
- tee pisin paperiketju käyttämällä yhtä 8,5" x 11" paperia ja teippiä tai niittejä.
Minkä tahansa kokeen tai haasteen valitsetkin, varmista, että kysymysten esittäminen, analysointi ja yritykset pysyvät tärkeässä asemassa. Tällöin oppilaat oppivat prosessista, jota tiedemiehet, teknologia-asiantuntijat, insinöörit, taiteilijat ja matemaatikot käyttävät päivittäin ammatissaan.
On selvää, että tulet vaatimaan kakkosluokkalaisiltamme enemmän kuin koskaan, mutta voit silti löytää keinoja pitää NGSS-standardit ja niiden jälkeisen oppimisen käytännönläheisenä ja hauskana! Älä jumiudu joidenkin nippujen painavuuteen, ja kun olet epävarma, pidä se yksinkertaisena!
Katso myös: Mitä ovat muuttujat tieteessä - Little Bins for Little Hands (Pikkukorit pikkukäsille)Jos haluat kourallisen STEM-aktiviteetteja tähän yksikköön ja sen jälkeen, klikkaa tästä ja löydä ILMAINEN tulostettava STEM-paketti ja lisätietoa!
