Jestem jedną z tych szczęściar, które mogą powiedzieć "Uczę drugą klasę!" i jeśli jesteś podobny do mnie, jesteś wdzięczny za pracę, jaką wykonują nauczyciele przedszkola i pierwszej klasy, zanim dzieci trafią do nas! (Jestem szczególnie wdzięczny za pracę nauczycieli klasy K, ponieważ "mieszkałem" tam przez 4 lata...) Jest to szczególnie prawdziwe, jeśli chodzi o nauki ścisłe i standardy NGSS! Twój standardy naukowe dla drugiej klasy Zawsze istnieją świetne sposoby na zaprezentowanie praktycznych eksperymentów naukowych i zajęć w klasie.

NAUKA W DRUGIEJ KLASIE I NGSS

Zanurzmy się w standardach nauki drugiej klasy z nauczycielką Jacki! Do tej pory przedstawiła kilka niesamowitych artykułów na temat NGSS i będzie to robić przez cały rok szkolny. Pamiętaj, aby przeczytać serię w kolejności! Przeczytaj wszystko o Jacki w pierwszym artykule, Demystifying and Understanding NGSS

NGSS a STEM lub STEAM

Standardy NGSS dla przedszkoli

Standardy nauki dla pierwszej klasy

UCZNIOWIE DRUGIEJ KLASY NAUK ŚCISŁYCH SĄ STARYMI PROFESJONALISTAMI!

Kiedy uczniowie przyjdą do nas, powinni być zaznajomieni z wieloma podstawowymi koncepcjami NGSS, na których będziemy się nadal opierać podczas naszego wspólnego czasu w drugiej klasie. Powinni mieć możliwość eksperymentowania, praktycznego uczenia się i testowania niektórych pomysłów poprzez pracę STEAM w K i 1.

Powinni również być zaznajomieni w pewnym stopniu z procesem projektowania STEAM. Wszystkie te schematy sprawiają, że naprawdę łatwo jest nam rozpocząć naukę na początku roku i utrzymać pociąg przez cały czas!

Standardy na drugi rok szkolny będą ponownie brzmieć podobnie do tych z wcześniejszych klas, w niektórych przypadkach, ale pozwolą nam również na dalsze zagłębianie się w koncepcje i ilość informacji, którymi dzielimy się w odniesieniu do każdego tematu.

NGSS KLASA 2 JEDNOSTKA 1: STANY MATERII

Pierwszy pakiet standardów dla drugiej klasy dotyczy "materii i jej interakcji". W tej jednostce nasi uczniowie będą badać różne materiały na wiele sposobów. Uczniowie będą zastanawiać się nad teksturą, twardością, kolorem, wytrzymałością, elastycznością i chłonnością itp. w odniesieniu do różnych przedmiotów, koncentrując się głównie na właściwości fizyczne materii (Oczywiście robienie szlamu to świetny sposób na odkrywanie materii i właściwości fizycznych).

Będą również testować swoje umiejętności projektowe, które powinny były doskonalić w przedszkolu i pierwszej klasie, po raz pierwszy samodzielnie. Możesz poprosić ich o zaplanowanie i przeprowadzenie eksperymentów w celu sklasyfikowania i opisania różnych materiałów, z którymi pracują.

Celem tych eksperymentów będzie określenie najlepszych materiałów do konkretnych zamierzonych celów. Na przykład możesz zdecydować, że Twoja szkoła lub klasa potrzebuje materiału, który może czyścić płynne zabrudzenia, ale może być wielokrotnie używany, aby zaoszczędzić pieniądze i być przyjaznym dla środowiska. Kiedy przedstawisz to swoim uczniom, będą musieli pomyśleć o chłonności i wytrzymałości, a także o możliwości praniaw celu rozwiązania tego problemu.

Uczniowie będą również badać materiały, aby określić, jakie przedmioty są wykonane z innych małych elementów, które można rozebrać i złożyć z powrotem na inne sposoby, aby stworzyć nowe przedmioty. Mogą to być przedmioty takie jak klocki lub LEGO.

BADAJĄ RÓWNIEŻ ZMIANY ODWRACALNE I NIEODWRACALNE

Ostatni standard omówiony w tej jednostce obejmuje eksperymentowanie z ogrzewaniem lub chłodzeniem oraz to, jak niektóre fizyczne zmiany w materiałach można odwrócić, a niektóre nie. Zabawnym i praktycznym sposobem na przetestowanie tego jest użycie chipsów czekoladowych! Kto nie lubi eksperymentu, który jest jadalny na końcu?!!!?

Najpierw możesz poprosić uczniów o obserwację i omówienie chipsów czekoladowych prosto z opakowania ze sklepu. Możesz dać każdemu uczniowi torebkę Ziploc wielkości przekąski i wrzucić do niej kilka chipsów. Omów chipsy jako ciała stałe i ich właściwości (łamliwość, twardość itp.).

Następnie, wykorzystując ciepło ciała, poproś uczniów, aby podgrzali chipsy w torebkach między dłońmi (uważaj, aby nie ściskać zbyt mocno, bo torebki pękną i zrobi się bałagan - zaufaj mi, nauczyłem się tego na własnej skórze) i zamienili je w "płyn".

Następnie ponownie omów płynną czekoladę i jej właściwości!

Na koniec możesz wrzucić woreczki do lodówki lub zamrażarki na 5 minut, a następnie ponownie obserwować! Teraz czekolada powinna znów być stała, demonstrując odwracalną zmianę materii ze stałej w płynną i z powrotem!

Jeśli czujesz się naprawdę odważny, pozwól dzieciom zjeść czekoladę i porozmawiaj o tym, jaką formę materii przybiera czekolada w ich ustach i jak zmieniają się jej właściwości! Co za słodki sposób na zakończenie pierwszego rozdziału!

NGSS KLASA 2 JEDNOSTKA 2: EKOSYSTEMY

Druga jednostka dla drugiej klasy dotyczy eksploracji ekosystemów na poziomie powierzchniowym. W tym pakiecie standardów poprosimy naszych uczniów, aby ponownie zaangażowali się w naukę, planując i testując swoje pomysły dotyczące tych koncepcji. Będziemy również opierać się na jednostce pierwszej klasy dotyczącej cząsteczek i organizmów.

Podczas gdy w pierwszej klasie badaliśmy części roślin, teraz będziemy myśleć o nich w inny sposób. Wcześniej badaliśmy, w jaki sposób pewne cechy fizyczne pomagają roślinom rosnąć i przetrwać, teraz sprawdzimy, czy rośliny potrzebują światła słonecznego i wody, aby rosnąć.

Uczniowie zdecydują, jak przetestować swoją hipotezę i zapiszą wszystkie dane dotyczące ich eksperymentów. Uczniowie zbadają również, w jaki sposób zwierzęta pomagają roślinom i ich ekosystemom, przenosząc nasiona z miejsca na miejsce i pomagając w zapylaniu.

Chcemy, aby uczniowie zdali sobie sprawę ze współzależności roślin i zwierząt i zastanowili się, w jaki sposób roślina nie może sama się wykorzenić, aby zaspokoić swoje potrzeby, więc polega na zwierzętach, które pomagają w zapylaniu.

ZAMIEŃ NAUKĘ STANDARDÓW NAUKOWYCH W GRĘ!

Sposobem na uczynienie tego bardziej konkretnym dla dzieci jest przekształcenie go w grę, która sprawi, że uczniowie będą się ruszać i uczyć! Zabawa w "zapylanie" na świeżym powietrzu może zaangażować nawet najbardziej niechętnych lub zmagających się z nauką uczniów i spełnić standardy w angażujący sposób. Uczniowie narysują kwiat na papierze i przykleją pompon lub wacik do środka. Następnie dwóch lub trzech uczniów będzie pełnić rolę "zapylaczy".zapylacze.

Kwiaty i zapylacze będą biegać dookoła i bawić się w berka, przy czym zapylacze będą "tym". Kiedy zapylacz oznaczy kwiat, kwiaty dadzą zapylaczowi swój pompon lub wacik, a kwiat zamarznie. Następnie zapylacz będzie kontynuował oznaczanie kwiatów, mając nadzieję na zebranie pyłku, a następnie znalezienie takiego bez "pyłku". Kiedy tak się stanie, zapylacz da zapylaczowi swój pyłek.kwiatowi wacik, który wcześniej zebrał, a kwiat usiądzie!

Gra będzie kontynuowana, dopóki wszystkie lub większość kwiatów nie zostanie zapylona! Jest to prosta gra oparta na grze, którą uczniowie będą znać, ale która również prowadzi do sedna sprawy w konkretny i kinestetyczny sposób.

Obserwuj, jak uczniowie grają w tę grę samodzielnie na przerwie kilka dni później i bądź pewien, że "rozumieją" i spełnili te standardy jednostki 2, kiedy to się stanie!

NGSS KLASA 2 JEDNOSTKA 3: ROŚLINY I ZWIERZĘTA

Rośliny i zwierzęta podążą za nami w następnej jednostce standardów dla drugiej klasy, gdy będziemy wspierać naszych uczniów w odkrywaniu "Ewolucji biologicznej: jedności i różnorodności". Pomożesz swoim uczniom obserwować i porównywać różnice między siedliskami oraz żyjącymi w nich roślinami i zwierzętami!

NAUKA TYCH STANDARDÓW NAUKOWYCH ZACZYNA SIĘ NA ZEWNĄTRZ!

Najpierw zbadaj i omów rośliny i zwierzęta w miejscu, w którym mieszkasz. Wyjdź na zewnątrz, zrób zdjęcia, trochę się pobrudzić! To sprawi, że będzie to realne dla twoich uczniów. Następnie rozszerz i omów inne znane siedliska, takie jak pustynia, arktyka i las deszczowy.

Skorzystaj z National Geographic Kids, aby obejrzeć filmy i wysokiej jakości zdjęcia przedstawiające różne siedliska. Wyznacz i porównaj rośliny i zwierzęta z każdego biomu i przedyskutuj, dlaczego różne żywe istoty żyją w różnych miejscach.

SPRÓBUJ: Możesz poprosić uczniów o wybranie konkretnego zwierzęcia z każdego siedliska, zbadanie go i stworzenie dioramy lub plakatu o zwierzęciu, miejscu jego życia i nowej wiedzy uczniów na temat tego zwierzęcia! (Tak właśnie robię, a następnie tworzymy zoo w naszym pokoju, aby szkoła mogła je odwiedzić!) Jest to krótka jednostka, którą można rozszerzyć według własnego uznania! Idź tak duży lub tak mały, jak chcesz z tym!

NGSS KLASA 2 JEDNOSTKA 4: WYDARZENIA NA ZIEMI

Powrócisz do jednostki z pierwszej klasy o "Miejscu Ziemi we Wszechświecie" i oprzesz się na niej w prawdziwym stylu NGSS! Kolejna "mini-jednostka", jeśli wolisz, ten "pakiet" standardów składa się tylko z jednej koncepcji!

W tej jednostce będziesz musiał poprowadzić naszych uczniów przez zbieranie dowodów z kilku źródeł, aby pomóc im poznać i zrozumieć różne "wydarzenia na Ziemi", które dzieją się zarówno szybko, jak i powoli.

Jest to jednostka poświęcona "klęskom żywiołowym" (mam nadzieję, że dla twojego dobra będzie mniej przypominać katastrofę, a bardziej sukces!). Uczniowie pokochają naukę o wulkanach, trzęsieniach ziemi i erozji poprzez książki, filmy, a nawet kilka prostych, praktycznych eksperymentów.

SPRÓBUJ: Wulkan z octu i sody oczyszczonej?! Magiczny piasek & erozja "deszczu" w pudełku po butach?! Jakkolwiek zdecydujesz się podejść do tego tematu, upewnij się, że podstawowe koncepcje są solidne, ponieważ będziesz opierać się na nich i eksperymentach z materią, od których zaczęliśmy rok, w następnej jednostce! (Uwielbiam, gdy wszystko się łączy!).

Proste eksperymenty z erozją

Wulkan LEGO lub wulkan z piaskownicy

ŁĄCZENIE WCZEŚNIEJ POZNANYCH POMYSŁÓW Z NGSS

Po zapoznaniu się z erozją w rozdziale 4, poprosimy teraz naszych uczniów o przeprowadzenie burzy mózgów w rozdziale 5.

Uczniowie będą badać i tworzyć rozwiązania mające na celu spowolnienie lub zapobieganie uszkodzeniom ziemi przez wiatr lub wodę. Będą musieli wymyślić sposoby na zatrzymanie wody i powstrzymanie wiatru w celu ochrony ziemi. Dzieci powinny zbadać to zarówno przy użyciu materiałów wykonanych przez człowieka (na przykład betonu i metalowych ścian), jak i materiałów naturalnych (takich jak kamienie, rośliny i drzewa). Można to zrobić za pomocą ziemi lub piasku iwanny z wodą lub wentylator bezpośrednio w klasie!

W tej jednostce nauczysz również naszych uczniów o formach terenu i powiążesz ich formacje z wiatrem lub wodą.

Kolejnym tematem będą zbiorniki wodne, a jeśli masz szczęście, będziesz mieć jeden lub więcej w swojej społeczności do omówienia. Pamiętaj, że Twoi uczniowie są jeszcze młodzi i znajdują się w egocentrycznej fazie rozwoju. Jest to ważne i będzie służyć jako przypomnienie, aby skupić się na naszych badaniach form terenu i zbiorników wodnych na tych, o których będą mieli schemat!

Zapoznaj się z tym prostym w przygotowaniu ćwiczeniem dotyczącym ukształtowania terenu

Upewnij się, że połączyłeś materię z tą jednostką, aby uczniowie mogli być zdumieni, jak gazy i ciecze ukształtowały ich świat i otaczające ich ciała stałe! Ostatni element tej jednostki również wykorzysta twoją wcześniejszą wiedzę na temat ciał stałych, cieczy i gazów, pomagając drugoklasistom zebrać więcej informacji o tym, gdzie woda znajduje się na Ziemi i gdzie ta woda ma postać stałą, a gdzie ciekłą.forma!

(Jeśli chcesz naprawdę zaszaleć, możesz również połączyć jednostkę o siedliskach z powrotem! Porozmawiajmy o zintegrowanym nauczaniu!)

NGSS KLASA 2 JEDNOSTKA 5: PROJEKTOWANIE INŻYNIERYJNE

Ostatnim zestawem standardów, które NGSS określił dla drugiej klasy, jest nasza pierwsza wyraźna jednostka "Projektowanie inżynieryjne". To tutaj wszystkie te eksperymenty STEAM /STEM wejdą w grę i gdzie możemy uczyć naszych uczniów o procesie projektowania STEAM. Sprawdź BEZPŁATNY pakiet zasobów do pobrania na dole tej strony.

• Celem tego modułu jest zachęcenie uczniów do:
• Dokonuj obserwacji i zadawaj pytania,
• Zbieranie informacji i danych na temat problemu lub wyzwania,
• Wyobraź sobie wiele "nowych" rozwiązań tego problemu,
• Zaplanuj rozwiązanie, stwórz eksperyment lub rozwiązanie
• Refleksja nad przebiegiem eksperymentu/rozwiązania
• Popraw wszystko, co można zrobić inaczej

Następnie poproś uczniów o wypróbowanie innego rozwiązania opartego na ich pierwszym eksperymencie i przeanalizowanie danych z dwóch prób!

Radzę rozpocząć rok od tej jednostki, ponieważ natychmiast angażuje ona uczniów w praktyczną pracę i będzie korzystna dla pracy, którą musisz wykonać, aby spełnić standardy w kolejnych jednostkach przez pozostałą część roku!

W tym pakiecie możesz spełnić standardy naukowe dla drugiej klasy, wykonując różne eksperymenty:

• zrobić most z kart indeksowych, słomek, spinaczy i sznurka, który musi utrzymać zabawkowy samochód
• zrobić łódź z folii aluminiowej, która unosi się na wodzie i mieści z góry określoną liczbę groszy (którą można łatwo nazwać Mayflower i powiązać z jednostką badań społecznych na temat Święta Dziękczynienia!)
• Stwórz najwyższą wieżę z pianek marshmallow na szczycie, używając nieugotowanego spaghetti, sznurka i taśmy.
• stworzyć najdłuższy papierowy łańcuch przy użyciu pojedynczego kawałka papieru o wymiarach 8,5" x 11" i taśmy lub zszywek

Niezależnie od wybranego eksperymentu lub wyzwania, upewnij się, że zadawanie pytań, analiza i próby pozostają w centrum uwagi. To tutaj uczniowie poznają proces, z którego naukowcy, eksperci technologiczni, inżynierowie, artyści i matematycy korzystają codziennie w swoich zawodach.

Oczywiste jest, że będziesz wymagać od naszych drugoklasistów więcej niż kiedykolwiek, ale nadal możesz znaleźć sposoby, aby standardy NGSS i późniejsza nauka były praktyczne i przyjemne! Nie daj się ugrzęznąć w ciężarze niektórych pakietów, a gdy masz wątpliwości, zachowaj prostotę!

Aby zapoznać się z kilkoma ćwiczeniami STEM dla tej jednostki i nie tylko, kliknij tutaj, aby znaleźć BEZPŁATNY pakiet STEM do wydrukowania i więcej informacji!