Ik ben een van de gelukkigen die mag zeggen: "Ik geef les in de tweede klas!" en als je net als ik bent, ben je dankbaar voor het werk dat de kleuter- en eerste-klasleerkrachten erin stoppen, voordat de kinderen bij ons komen! (Ik ben extra dankbaar voor het werk dat de K-leerkrachten doen, omdat ik daar 4 jaar heb "gewoond"...) Dit geldt vooral als het gaat om wetenschap en de NGSS-normen! Je... tweede graad wetenschapsnormen Er zijn altijd geweldige manieren om praktische wetenschappelijke experimenten en activiteiten in de klas te presenteren.

TWEEDE GRAAD WETENSCHAP EN NGSS

Laten we met juf Jacki in de wetenschapsnormen van de tweede klas duiken! Ze heeft tot nu toe een aantal fantastische artikelen over NGSS geschreven, en zal dat het hele schooljaar blijven doen. Zorg ervoor dat je de serie in volgorde doorleest! Lees alles over Jacki in het eerste artikel, Demystifying and Understanding NGSS

NGSS vs STEM of STEAM

Kleuterschool NGSS-normen

Eerste graad wetenschapsnormen

TWEEDE GRAAD WETENSCHAPSSTUDENTEN ZIJN OUDE ROTTEN!

Als de leerlingen bij ons komen, moeten ze vertrouwd zijn met veel van de NGSS-kernconcepten waarop we in de tweede klas zullen voortbouwen. Ze moeten de kans hebben gehad om te experimenteren, in de praktijk te leren en sommige ideeën uit te testen via hun STEAM-werk in K en 1.

Ze zouden ook tot op zekere hoogte vertrouwd moeten zijn met het STEAM-ontwerpproces. Al deze schema's maken het voor ons heel gemakkelijk om al vroeg in het jaar met wetenschap te beginnen, en de trein aan het rollen te houden!

De normen voor het tweede leerjaar zullen in sommige gevallen weer lijken op die van de eerdere leerjaren, maar geven ons ook de gelegenheid om dieper in te gaan op de concepten en de hoeveelheid informatie die we over elk onderwerp delen.

NGSS KLAS 2 EENHEID 1: TOESTANDEN VAN DE MATERIE

De eerste bundel met normen voor de tweede graad gaat over "materie en haar interacties". In deze eenheid laat u onze leerlingen verschillende materialen op verschillende manieren onderzoeken. De leerlingen zullen nadenken over textuur, hardheid, kleur, sterkte, flexibiliteit en absorptievermogen, enz. in relatie tot verschillende voorwerpen, met veel aandacht voor fysieke kenmerken van materie (Natuurlijk is slijm maken een leuke manier om materie en fysische eigenschappen te onderzoeken).

Ze zullen ook hun ontwerpvaardigheden, die ze in de kleuterschool en de eerste klas hebben aangescherpt, voor het eerst zelfstandig testen. U kunt hen experimenten laten plannen en uitvoeren om de verschillende materialen waarmee ze werken te classificeren en te beschrijven.

Het doel van deze experimenten is het bepalen van de beste materialen voor specifieke doeleinden. U kunt bijvoorbeeld besluiten dat uw school of klaslokaal een materiaal nodig heeft dat vloeibare rommel kan opruimen, maar dat vele malen kan worden hergebruikt om geld te besparen en milieuvriendelijk te zijn. Wanneer u dit aan uw leerlingen voorlegt, zullen zij moeten nadenken over absorptievermogen en sterkte en wasbaarheid.om dit probleem op te lossen.

De leerlingen zullen ook materialen onderzoeken om te bepalen welke voorwerpen gemaakt zijn van andere kleine stukjes die uit elkaar kunnen worden gehaald en op andere manieren weer in elkaar kunnen worden gezet om nieuwe voorwerpen te maken. Dat kunnen voorwerpen zijn als blokjes of LEGO.

VERKENNEN OOK OMKEERBARE EN ONOMKEERBARE VERANDERING

De laatste norm die in dit dossier aan bod komt, betreft het experimenteren met verhitting of afkoeling, en hoe sommige fysieke veranderingen van materialen kunnen worden teruggedraaid en andere niet. Een leuke en praktische manier om dit uit te testen is met chocoladesnippers! Wie houdt er niet van een experiment dat aan het eind eetbaar is!!!!

Eerst kunt u de leerlingen chocoladechips rechtstreeks uit de winkelverpakking laten bekijken en bespreken. U kunt elke leerling een zakje van snackformaat geven en er een paar chips in doen. Bespreek de chips als vaste stof en de eigenschappen die ze hebben (breekbaar, stevig, enz.).

Laat de leerlingen vervolgens met lichaamswarmte de chips in hun zakjes tussen hun handen verwarmen (pas op dat je niet te hard knijpt, anders knappen de zakjes en wordt het een rommeltje - geloof me, dat heb ik op de harde manier geleerd) en verander ze in een "vloeistof".

Bespreek dan opnieuw de vloeibare chocolade en zijn eigenschappen!

Tot slot kunt u de zakjes 5 minuten in de koelkast of vriezer gooien, en dan opnieuw observeren! Nu zou de chocolade weer vast moeten zijn, wat een omkeerbare verandering in de materie van vast naar vloeibaar en weer terug aantoont!

Als je je echt moedig voelt, laat de kinderen dan hun chocolade opeten en bespreek welke vorm de chocolade in hun mond aanneemt en hoe de eigenschappen weer veranderen! Wat een zoete manier om de eerste unit af te sluiten!

NGSS KLAS 2 EENHEID 2: ECOSYSTEMEN

De tweede eenheid voor de tweede graad gaat over een verkenning van ecosystemen aan de oppervlakte. In deze bundel met normen vragen we onze leerlingen opnieuw om in de praktijk te leren terwijl ze hun ideeën over deze concepten plannen en testen. We zullen ook voortbouwen op de eenheid van de eerste graad over moleculen en organismen.

Terwijl we in de eerste klas plantendelen bestudeerden, gaan we nu op een andere manier over planten nadenken. Eerder onderzochten we hoe bepaalde fysieke kenmerken planten hielpen groeien en overleven, nu gaan we testen of planten zonlicht en water nodig hebben om te groeien.

De leerlingen beslissen hoe ze hun hypothese gaan testen en leggen alle gegevens rond hun experimenten vast. De leerlingen onderzoeken in dit dossier ook hoe dieren planten en hun ecosystemen helpen door zaden van plaats naar plaats te brengen en te helpen bij de bestuiving.

Wij willen de leerlingen bewust maken van de onderlinge afhankelijkheid van planten en dieren, en hen laten nadenken over hoe een plant zichzelf niet kan ontwortelen om in zijn behoeften te voorzien, en dus afhankelijk is van dieren om te helpen bij de bestuiving.

MAAK VAN HET LEREN VAN WETENSCHAPPELIJKE NORMEN EEN SPEL!

Een manier om dit concreter te maken voor de kinderen, is er een spel van te maken dat uw leerlingen in beweging brengt en laat leren! Door buiten "bestuivingstikkertje" te spelen, kunnen zelfs de meest onwillige of moeilijk lerende leerlingen betrokken raken en op een boeiende manier aan de normen voldoen. Leerlingen tekenen een bloem op een papier en plakken een pompon of katoenen bal in het midden. Dan zijn twee of drie leerlingen debestuivers.

De bloemen en bestuivers lopen allemaal rond en spelen tikkertje, waarbij de bestuivers "het" zijn. Wanneer een bestuiver een bloem tikt, geven de bloemen de bestuivers hun pompon of katoenen bal en bevriest de bloem. De bestuiver blijft dan bloemen tikken, in de hoop stuifmeel te verzamelen en er dan een te vinden zonder "stuifmeel". Wanneer dat gebeurt, geeft de bestuiverde bloem een watje dat ze eerder hadden verzameld en de bloem gaat zitten!

Het spel gaat door tot alle of de meeste bloemen bestoven zijn! Het is een eenvoudig spel, gebaseerd op een spel waarmee de leerlingen vertrouwd zijn, maar dat ook op een concrete en kinesthetische manier het punt duidelijk maakt.

Kijk hoe de leerlingen dit spel dagen later in de pauze zelf spelen en wees er zeker van dat ze het "snappen" en aan de normen van unit 2 hebben voldaan!

NGSS KLAS 2 EENHEID 3: PLANTEN EN DIEREN

Planten en dieren volgen ons in de volgende normeenheid voor de tweede graad, als we onze leerlingen ondersteunen bij de verkenning van "Biologische evolutie: eenheid en diversiteit". U zult uw leerlingen helpen de verschillen tussen habitats en de planten en dieren die er leven te observeren en te vergelijken!

HET LEREN VAN DEZE WETENSCHAPSNORMEN BEGINT BUITEN!

Onderzoek en bespreek eerst de planten en dieren waar u woont. Ga naar buiten, neem foto's, maak een beetje vies! Zo wordt het echt voor uw leerlingen. Breid vervolgens uit en bespreek andere bekende habitats, zoals de woestijn, het poolgebied en het regenwoud.

Gebruik National Geographic Kids om video's en foto's van hoge kwaliteit van de verschillende habitats te bekijken. Breng de planten en dieren van elk bioma in kaart en vergelijk ze en bespreek waarom verschillende levende wezens op verschillende plaatsen leven.

PROBEER HET: U kunt uw leerlingen een specifiek dier uit elke habitat laten kiezen, het onderzoeken en een kijkdoos of poster laten maken over het dier, waar het leeft en de nieuwe kennis van de leerling over dit dier! (Dit is wat ik doe, en dan maken we een dierentuin in onze kamer die de school kan bezoeken!) Dit is een korte eenheid die naar believen kan worden uitgebreid! Ga zo groot of zo klein als u wilt met deze eenheid!

NGSS KLAS 2 EENHEID 4: GEBEURTENISSEN OP AARDE

U komt terug op de eerste klas eenheid over "De plaats van de aarde in het heelal" en bouwt daarop voort op een echte NGSS manier! Een andere "mini-eenheid" als je wilt, deze "bundel" van normen bestaat uit slechts één concept!

In deze eenheid moet u onze leerlingen begeleiden bij het verzamelen van bewijsmateriaal uit verschillende bronnen om hen te helpen verschillende "aardse gebeurtenissen" die zowel snel als langzaam gebeuren, te leren kennen en te begrijpen.

Dit is uw "natuurrampen"-onderdeel, zo u wilt (en ik hoop voor u dat het minder als een ramp en meer als een succes zal aanvoelen!). De leerlingen zullen graag leren over vulkanen, aardbevingen en erosie door middel van boeken, video's en zelfs enkele eenvoudige praktische experimenten.

PROBEER HET: Iemand een vulkaan van azijn en zuiveringszout?!?! Magisch zand & "regen" erosie in een schoenendoos?!?! Ik doe mee! Hoe je dit ook besluit aan te pakken, zorg ervoor dat de basisconcepten goed zijn, want je bouwt erop voort, en op de materie-experimenten waarmee we het jaar begonnen, in het volgende onderdeel! (Ik vind het geweldig als alles samenkomt!)

Eenvoudige erosie-experimenten

LEGO Vulkaan of Zandbak Vulkaan

EERDER GELEERDE IDEEËN VERBINDEN MET NGSS

Na het leren over erosie in eenheid 4, zullen we onze leerlingen nu vragen om er oplossingen voor te bedenken in eenheid 5.

De leerlingen onderzoeken en creëren oplossingen om wind- en waterschade aan het land af te remmen of te voorkomen. Ze moeten manieren bedenken om water tegen te houden en wind weg te houden om het land te behouden. De kinderen moeten dit onderzoeken met zowel door de mens gemaakte materialen (zoals betonnen en metalen muren) als natuurlijke materialen (zoals stenen, planten en bomen). Dit kan worden gedaan met aarde of zand enkuipen water of een ventilator in je klas!

U zult onze leerlingen in deze eenheid ook leren over landvormen, en hun vorming koppelen aan wind of water.

Waterlichamen zullen een ander aandachtspunt zijn, en als u geluk hebt, hebt u er een of meer in uw gemeenschap om te bespreken. Vergeet niet dat uw leerlingen nog jong zijn en zich in de egocentrische fase van hun ontwikkeling bevinden. Dit is belangrijk en zal dienen als een herinnering om onze studie van landvormen en waterlichamen te richten op die waarover zij schema's zullen hebben!

Bekijk deze eenvoudig op te zetten landvormactiviteit

Zorg ervoor dat u ook materie in dit onderdeel betrekt, zodat de leerlingen zich kunnen verbazen over hoe gassen en vloeistoffen hun wereld en de vaste stoffen om hen heen hebben gevormd! Het laatste deel van dit onderdeel zal ook gebruik maken van uw eerdere kennis over vaste stoffen, vloeistoffen en gassen als u uw leerlingen in de tweede klas helpt om meer informatie te verzamelen over waar water op aarde voorkomt en waar dat water in vaste vorm of in vloeibare vorm is.vorm!

(Als je het echt te gek vindt, kun je ook de eenheid over habitats er weer aan koppelen! Over geïntegreerd leren gesproken!)

NGSS KLAS 2 UNIT 5: ENGINEERING DESIGN

De laatste reeks normen die NGSS heeft vastgesteld voor de tweede klas is onze eerste expliciete eenheid "Engineering Design". Dit is waar al die STEAM/STEM-experimenten aan bod komen en waar we onze leerlingen kunnen leren over het STEAM-ontwerpproces. Bekijk het GRATIS te downloaden resource pakket onderaan deze pagina.

• Uw doel tijdens dit onderdeel is uw leerlingen aan te moedigen om..:
• Observeer en stel vragen,
• Informatie en gegevens verzamelen over een probleem of uitdaging,
• Stel je meerdere "nieuwe" oplossingen voor het probleem voor,
• Plan een oplossing, creëer een experiment of een oplossing
• Denk na over hoe het experiment/de oplossing is verlopen
• Verbeter alles wat anders kan

Vervolgens laat u uw leerlingen een andere oplossing proberen op basis van hun eerste experiment en analyseert u de gegevens van de twee proeven!

Ik raad u aan uw jaar te beginnen met dit onderdeel, omdat het de leerlingen onmiddellijk betrekt bij praktisch werk, en het werk dat u moet doen om te voldoen aan de normen in de volgende onderdelen voor de rest van het jaar ten goede zal komen!

In deze bundel kun je met verschillende experimenten voldoen aan de wetenschapsnormen voor het tweede leerjaar:

• maak een brug van indexkaarten, rietjes, paperclips en touw die een speelgoedauto moet vasthouden.
• maak een boot van aluminiumfolie die blijft drijven en een vooraf bepaald aantal centen bevat (die gemakkelijk de Mayflower kan worden genoemd en kan worden gekoppeld aan je Thanksgiving Social Studies unit!)
• maak de hoogste toren met een marshmallow op de top, met behulp van ongekookte spaghetti, touw en tape.
• maak de langste papieren ketting met een enkel stuk papier van 8,5" x 11" en plakband of nietjes.

Welk experiment of uitdaging u ook kiest, zorg ervoor dat de vraagstelling, analyse en pogingen de belangrijkste focus blijven. Dit is waar de leerlingen leren over het proces dat wetenschappers, technologen, ingenieurs, kunstenaars en wiskundigen dagelijks gebruiken in hun beroep.

Het is duidelijk dat u meer dan ooit van onze tweedeklassers gaat vragen, maar u kunt nog steeds manieren vinden om de NGSS-normen en het daaropvolgende leren praktisch en leuk te houden! Laat u niet meeslepen door de zwaarte van sommige bundels, en houd het bij twijfel eenvoudig!

Voor een handvol STEM-activiteiten voor deze eenheid en daarna, klik hier voor uw GRATIS printbaar STEM-pakket en meer informatie!