Điểm ngọt ngào của lớp hai. Tôi là một trong những người may mắn được nói "Tôi dạy thứ 2!" và nếu bạn giống tôi, bạn sẽ biết ơn vì công việc mà các giáo viên mẫu giáo và lớp một đã làm, trước khi bọn trẻ đến với chúng tôi! (Tôi đánh giá cao công việc mà các giáo viên K làm, vì tôi đã “sống” ở đó trong 4 năm…) Điều này đặc biệt đúng khi nói đến khoa học và các tiêu chuẩn NGSS! Các tiêu chuẩn khoa học lớp hai của bạn sẽ rất thú vị! Luôn luôn có những cách tuyệt vời để trình bày các hoạt động và thí nghiệm khoa học trong lớp học.

KHOA HỌC LỚP 2 VÀ NGSS

Hãy cùng cô giáo Jacki tìm hiểu tiêu chuẩn khoa học lớp 2! Cô ấy đã cung cấp một số bài báo tuyệt vời về NGSS cho đến nay và sẽ tiếp tục như vậy trong suốt năm học. Đảm bảo đọc qua bộ truyện theo thứ tự! Đọc tất cả về Jacki trong bài viết đầu tiên, Làm sáng tỏ và hiểu về NGSS

NGSS so với STEM hoặc STEAM

Tiêu chuẩn NGSS mẫu giáo

Tiêu chuẩn khoa học cấp một

THỨ HAI SINH VIÊN KHOA HỌC LỚP LÀ ƯU ĐÃI CŨ!

Sau khi học sinh đến với chúng tôi, các em nên làm quen với nhiều khái niệm NGSS cốt lõi mà chúng tôi sẽ tiếp tục xây dựng trong thời gian học cùng nhau ở lớp hai. Lẽ ra các em phải có cơ hội thử nghiệm, bắt tay vào học tập và thử nghiệm một số ý tưởng thông qua công việc STEAM ở Mẫu giáo và 1.

Các emcác đơn vị tiếp theo cho phần còn lại của năm!

Bạn có thể đáp ứng các tiêu chuẩn khoa học lớp hai trong gói này với nhiều thí nghiệm khác nhau:

• làm một cây cầu bằng thẻ chỉ mục, ống hút, kẹp giấy và sợi dây để giữ ô tô đồ chơi
• làm một chiếc thuyền bằng giấy thiếc nổi và chứa một số đồng xu xác định trước (có thể dễ dàng gọi là Mayflower và gắn với đơn vị Khoa học xã hội Lễ Tạ ơn của bạn!)
• tạo tòa tháp cao nhất giữ một viên kẹo dẻo ở trên cùng, sử dụng mì spaghetti chưa nấu chín, dây và băng dính
• tạo chuỗi giấy dài nhất bằng một mảnh giấy 8,5” x 11” và băng dính hoặc ghim

Dù bạn chọn thử nghiệm hay thử thách nào, hãy đảm bảo rằng việc đặt câu hỏi, phân tích và thử nghiệm vẫn là trọng tâm quan trọng. Đây là nơi học sinh sẽ tìm hiểu về quy trình mà các nhà khoa học, chuyên gia công nghệ, kỹ sư, nghệ sĩ và nhà toán học sử dụng hàng ngày trong nghề nghiệp của họ.

Rõ ràng là bạn sẽ hỏi học sinh lớp hai của chúng tôi nhiều hơn bao giờ hết, nhưng bạn vẫn có thể tìm cách duy trì các tiêu chuẩn NGSS và việc học tập sau đó trở nên thực tế và thú vị! Đừng sa lầy với độ nặng của một số gói và khi nghi ngờ, hãy đơn giản hóa nó!

Để biết một số hoạt động STEM dành cho học phần này và hơn thế nữa, hãy nhấp vào đây để tìm gói STEM có thể in MIỄN PHÍ của bạn và biết thêm thông tin!

Trong một số trường hợp, tiêu chuẩn cho năm học lớp hai sẽ giống với tiêu chuẩn của các lớp trước, nhưng cũng sẽ cho phép chúng tôi có cơ hội tiếp tục tìm hiểu sâu hơn về các khái niệm và lượng thông tin chúng tôi chia sẻ liên quan đến từng chủ đề.

NGSS LỚP 2 ĐƠN VỊ 1: CÁC TRẠNG THÁI CỦA VẬT CHẤT

Bộ tiêu chuẩn đầu tiên dành cho lớp hai của bạn là tất cả về “vật chất và các tương tác của nó”. Trong đơn vị này, bạn sẽ yêu cầu học sinh của chúng tôi điều tra nhiều loại tài liệu theo một số cách. Học sinh sẽ suy nghĩ về kết cấu, độ cứng, màu sắc, độ bền, tính linh hoạt và độ thấm hút, v.v. liên quan đến các vật phẩm khác nhau, tập trung nhiều vào đặc điểm vật lý của vật chất . (Tất nhiên việc tạo ra chất nhờn là một cách thú vị để khám phá các đặc tính vật chất và vật chất).

Các em cũng sẽ kiểm tra các kỹ năng thiết kế của mình, những kỹ năng mà lẽ ra các em phải rèn giũa một số ở Mẫu giáo và lớp một , lần đầu tiên một cách độc lập. Bạn có thể yêu cầu họ lập kế hoạch và tiến hành các thí nghiệm để phân loại và mô tả các vật liệu khác nhau mà họ đang làm việc.

Mục đích của những thí nghiệm này là để xác định những vật liệu tốt nhất cho các mục đích cụ thể. Ví dụ,bạn có thể quyết định rằng trường học hoặc lớp học của bạn cần một vật liệu có thể dọn sạch chất lỏng lộn xộn, nhưng được tái sử dụng nhiều lần để tiết kiệm tiền và thân thiện với môi trường. Khi bạn trình bày vấn đề này với học sinh của mình, họ sẽ phải suy nghĩ về khả năng thấm hút và độ bền cũng như khả năng giặt sạch để giải quyết vấn đề này.

Học sinh cũng sẽ khám phá các vật liệu để xác định loại đồ vật nào được làm từ các mảnh nhỏ khác có thể tháo rời và ghép lại theo những cách khác để tạo ra đồ vật mới. Đây có thể là các vật phẩm như khối hoặc LEGO.

CŨNG KHÁM PHÁ SỰ THAY ĐỔI CÓ THỂ ĐẢO NGƯỢC VÀ KHÔNG THỂ ĐỔI ĐƯỢC

Tiêu chuẩn cuối cùng được đề cập trong phần này liên quan đến thử nghiệm với quá trình làm nóng hoặc làm mát và cách một số thay đổi vật lý đối với vật liệu có thể đảo ngược và một số thay đổi thì không. Một cách thú vị và thực hành để kiểm tra điều này là với sô cô la chip! Ai lại không thích một thí nghiệm cuối cùng có thể ăn được?!?!

Đầu tiên, bạn có thể yêu cầu học sinh quan sát và thảo luận về sô cô la chip lấy ngay từ cửa hàng. Bạn có thể đưa cho mỗi học sinh một túi Ziploc cỡ snack và thả một ít khoai tây chiên vào. Thảo luận về khoai tây chiên là chất rắn và các đặc tính của chúng, (dễ vỡ, cứng, v.v.).

Tiếp theo, sử dụng nhiệt độ cơ thể, yêu cầu học sinh làm ấm các con chip trong túi giữa hai bàn tay (cẩn thận đừng bóp quá mạnh, nếu không túi sẽ bung ra và lộn xộn – tin tôi đi, tôi đã học được rồi cái nàymột cách khó khăn.) và biến chúng thành “chất lỏng”.

Vậy thì hãy thảo luận lại về sô cô la lỏng và các đặc tính của nó!

Cuối cùng, bạn có thể cho túi vào tủ lạnh hoặc tủ đá trong 5 phút rồi quan sát lại! Bây giờ sô cô la sẽ ở thể rắn trở lại, chứng tỏ sự thay đổi có thể đảo ngược của vật chất từ ​​thể rắn sang thể lỏng và ngược lại!

Nếu bạn cảm thấy thực sự dũng cảm, hãy để bọn trẻ ăn sô cô la và thảo luận về dạng vật chất mà sô cô la đưa vào miệng chúng và các đặc tính lại thay đổi như thế nào! Thật là một cách ngọt ngào để kết thúc đơn vị đầu tiên!

NGSS LỚP 2 ĐƠN VỊ 2: HỆ SINH THÁI

Đơn vị thứ hai cho lớp hai là tất cả về khám phá các hệ sinh thái ở cấp độ bề mặt. Trong gói tiêu chuẩn này, chúng tôi sẽ yêu cầu học sinh của mình một lần nữa bắt tay vào việc học khi các em lập kế hoạch và kiểm tra ý tưởng của mình xung quanh các khái niệm này. Chúng ta cũng sẽ xây dựng đơn vị lớp một về phân tử và sinh vật.

Khi chúng ta học các bộ phận của cây ở lớp 1, bây giờ chúng ta sẽ nghĩ về cây theo một cách khác. Trước khi khám phá cách thức một số đặc điểm vật lý giúp thực vật phát triển và tồn tại, bây giờ chúng ta sẽ kiểm tra xem liệu thực vật có cần ánh sáng mặt trời và nước để phát triển hay không.

Học sinh sẽ quyết định cách kiểm tra giả thuyết của mình và ghi lại tất cả dữ liệu xung quanh thí nghiệm của mình. Học sinh cũng sẽ khám phá cách động vật giúp thực vật và hệ sinh thái của chúngbằng cách di chuyển hạt từ nơi này sang nơi khác và hỗ trợ quá trình thụ phấn trong bộ phận này.

Chúng tôi muốn học sinh nhận ra sự phụ thuộc lẫn nhau của thực vật và động vật, đồng thời yêu cầu các em suy nghĩ về việc thực vật không thể tự bật gốc để đáp ứng nhu cầu của mình, vì vậy nó phải dựa vào động vật để giúp thụ phấn.

BIẾN CÁC TIÊU CHUẨN KHOA HỌC HỌC TẬP THÀNH TRÒ CHƠI!

Một cách để làm cho điều này trở nên cụ thể hơn đối với trẻ em là biến nó thành một trò chơi giúp học sinh của bạn vận động và học hỏi! Chơi “thẻ thụ phấn” ngoài trời có thể thu hút ngay cả những học sinh miễn cưỡng hoặc đang gặp khó khăn nhất của bạn tham gia và đáp ứng các tiêu chuẩn một cách hấp dẫn. Học sinh sẽ vẽ một bông hoa trên giấy và dán một quả bông hoặc bông gòn vào giữa. Sau đó, hai hoặc ba học sinh sẽ là người thụ phấn.

Tất cả những bông hoa và các loài thụ phấn sẽ chạy xung quanh và về cơ bản là chơi đuổi bắt, với các loài thụ phấn là “nó”. Khi một loài thụ phấn đánh dấu một bông hoa, những bông hoa sẽ đưa cho những loài thụ phấn quả bông hoặc quả bông của chúng và bông hoa sẽ đóng băng. Sau đó, người thụ phấn sẽ tiếp tục gắn thẻ hoa, với hy vọng thu thập phấn hoa và sau đó tìm thấy một bông hoa không có “phấn hoa”. Khi điều đó xảy ra, người thụ phấn sẽ đưa cho bông hoa một cục bông mà họ đã lấy trước đó và bông hoa sẽ ngồi xuống!

Trò chơi sẽ tiếp tục cho đến khi tất cả hoặc hầu hết các bông hoa đã được thụ phấn! Đây là một trò chơi đơn giản dựa trên trò chơi mà học sinh sẽ quen thuộcvới, nhưng điều đó cũng thúc đẩy điểm về nhà một cách cụ thể và động học.

Hãy xem học sinh tự chơi trò chơi này vào những ngày ra chơi sau đó và yên tâm rằng các em “hiểu” và đáp ứng các tiêu chuẩn của bài 2 này khi điều đó xảy ra!

NGSS LỚP 2 ĐƠN VỊ 3: THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT

Thực vật và động vật sẽ theo chúng tôi vào đơn vị tiêu chuẩn tiếp theo cho lớp hai, khi chúng tôi hỗ trợ học sinh của mình thông qua khám phá về “Tiến hóa sinh học: Thống nhất và đa dạng”. Bạn sẽ giúp học sinh của mình quan sát và so sánh sự khác biệt giữa môi trường sống với thực vật và động vật sống ở đó!

HỌC CÁC TIÊU CHUẨN KHOA HỌC NÀY BẮT ĐẦU BÊN NGOÀI!

Đầu tiên hãy khám phá và thảo luận về thực vật và động vật ngay tại nơi bạn sống. Ra ngoài, chụp ảnh, bẩn một chút! Điều này sẽ làm cho nó thực sự cho sinh viên của bạn. Sau đó mở rộng và thảo luận về các môi trường sống quen thuộc khác, như sa mạc, bắc cực và rừng nhiệt đới.

Sử dụng National Geographic Kids để xem video và ảnh chất lượng cao về các môi trường sống khác nhau. Lập biểu đồ và so sánh thực vật và động vật từ mỗi quần xã sinh vật và thảo luận tại sao các sinh vật sống khác nhau lại sống ở những nơi khác nhau.

HÃY THỬ: Bạn có thể yêu cầu học sinh của mình chọn một loài động vật cụ thể từ mỗi môi trường sống, nghiên cứu về loài đó và tạo tranh tầm sâu hoặc áp phích về loài động vật đó, nơi nó sống và những kiến ​​thức mới của học sinh về loài vật này động vật! (Đây là những gì tôi làm, vàsau đó chúng tôi tạo một sở thú trong phòng của chúng tôi để trường tham quan!) Đây là một đơn vị ngắn có thể được mở rộng khi bạn chọn! Đi lớn hay nhỏ như bạn muốn với cái này!

NGSS LỚP 2 ĐƠN VỊ 4: SỰ KIỆN TRÁI ĐẤT

Bạn sẽ xem lại đơn vị lớp một về “Vị trí của Trái đất trong Vũ trụ” và xây dựng dựa trên nó theo phong cách NGSS thực sự! Một “đơn vị nhỏ” khác nếu bạn muốn, “gói” tiêu chuẩn này chỉ bao gồm một khái niệm!

Trong phần này, bạn sẽ cần hướng dẫn học sinh thu thập bằng chứng từ nhiều nguồn để giúp học sinh tìm hiểu và hiểu các “sự kiện trái đất” khác nhau xảy ra nhanh và chậm.

Đây là đơn vị "thảm họa tự nhiên" của bạn nếu bạn muốn (tôi hy vọng vì lợi ích của bạn, đơn vị này sẽ ít giống một thảm họa hơn và giống một thành công hơn!). Học sinh sẽ thích tìm hiểu về núi lửa, động đất và xói mòn thông qua sách, video và thậm chí một số thí nghiệm thực hành đơn giản.

HÃY THỬ: Có ai dùng giấm và muối nở không?!?! Cát ma thuật & “mưa” xói mòn hộp giày?!?! Đếm tôi vào! Tuy nhiên, khi bạn quyết định giải quyết vấn đề này, hãy đảm bảo rằng các khái niệm cơ bản là vững chắc, bởi vì bạn sẽ xây dựng từ chúng và các thử nghiệm vật chất mà chúng ta đã bắt đầu trong năm, trong đơn vị tiếp theo! (Tôi thích khi tất cả kết hợp với nhau!)

Các thí nghiệm Xói mòn đơn giản

Núi lửa LEGO hoặc Núi lửa Sandbox

KẾT NỐI CÁC Ý TƯỞNG ĐÃ HỌC TRƯỚC VỚINGSS

Sau khi tìm hiểu về xói mòn trong phần 4, bây giờ chúng tôi sẽ yêu cầu học sinh suy nghĩ về các giải pháp cho vấn đề này trong phần 5.

Học sinh sẽ khám phá và tạo ra các giải pháp để làm chậm hoặc ngăn chặn thiệt hại do gió hoặc nước đến đất. Họ sẽ cần nghĩ ra những cách để giữ nước lại và tránh gió để bảo tồn đất đai. Những đứa trẻ nên khám phá điều này với cả vật liệu nhân tạo (ví dụ như tường bê tông và kim loại) và vật liệu tự nhiên (như đá, thực vật và cây cối). Điều này có thể được thực hiện với đất hoặc cát và chậu nước hoặc quạt ngay trong lớp học của bạn!

Bạn cũng sẽ dạy học sinh của chúng tôi về các địa hình trong đơn vị này và liên kết sự hình thành của chúng với gió hoặc nước.

Các vùng nước sẽ là một trọng tâm khác và nếu may mắn, bạn sẽ có một hoặc nhiều người trong cộng đồng của mình để thảo luận. Hãy nhớ rằng học sinh của bạn vẫn còn trẻ và đang trong giai đoạn phát triển ích kỷ. Điều này rất quan trọng và sẽ là một lời nhắc nhở để chúng ta tập trung nghiên cứu về địa hình và vùng nước vào những địa hình mà chúng sẽ có lược đồ về nó!

Hãy xem hoạt động thiết lập địa hình đơn giản này

Hãy chắc chắn rằng bạn cũng kết nối vật chất với đơn vị này, để học sinh có thể ngạc nhiên về cách các chất khí và chất lỏng đã định hình thế giới của chúng và các chất rắn xung quanh chúng! Phần cuối cùng của đơn vị này cũng sẽ khai thác kiến ​​thức trước đây của bạn về chất rắn, chất lỏng và chất khí khi bạn giúp học sinh lớp hai của mìnhthu thập thêm thông tin về nơi nước được tìm thấy trên Trái đất và nơi nước đó ở dạng rắn so với dạng lỏng!

(Nếu bạn cảm thấy thực sự muốn phát điên, bạn cũng có thể kết nối đơn vị về môi trường sống trở lại! Nói về học tập tích hợp!)

NGSS LỚP 2 ĐƠN VỊ 5: THIẾT KẾ KỸ THUẬT

Bộ tiêu chuẩn cuối cùng mà NGSS đã đặt ra cho lớp hai là đơn vị "Thiết kế kỹ thuật" rõ ràng đầu tiên của chúng tôi. Đây là nơi tất cả các thí nghiệm STEAM/STEM sẽ phát huy tác dụng và là nơi chúng tôi có thể dạy học sinh của mình về Quy trình thiết kế STEAM. Xem gói tài nguyên tải xuống MIỄN PHÍ ở cuối trang này.

• Mục tiêu của bạn trong bài học này là khuyến khích học sinh của mình:
• Quan sát và đặt câu hỏi,
• Thu thập thông tin và dữ liệu về một vấn đề hoặc thách thức,
• Tưởng tượng nhiều giải pháp “mới” cho vấn đề,
• Lập kế hoạch cho một giải pháp, tạo một thử nghiệm hoặc một giải pháp
• Suy nghĩ về cách thử nghiệm/giải pháp đã diễn ra
• Cải thiện bất cứ điều gì có thể được thực hiện khác đi

Sau đó, bạn sẽ yêu cầu học sinh của bạn thử một giải pháp khác dựa trên thử nghiệm đầu tiên của họ và phân tích dữ liệu từ hai thử nghiệm!

Lời khuyên của tôi là bạn nên thực sự bắt đầu năm học của mình với đơn vị này, vì nó thu hút sinh viên vào công việc thực hành ngay lập tức và sẽ có lợi cho công việc bạn cần làm để đáp ứng các tiêu chuẩn trong